高中语文人教版高中必修上册（统编2023年更新）目录-张玲古诗词的复杂情感解读教学设计

1、情知所起，一往而深古诗词的复杂情感解读教学设计泸州老窖天府中学 张 玲【教学目标】一、知识与技能以学生为主体，让学生在课堂上自主合作探究，利用教室网络等多媒体营造课堂气氛，帮助学生进入课堂内容，与学生一起整理出古诗词情感解读的方法。二、过程与方法调动学生的主观情感和做题经验，让学生自主利用主观情感和解题经验对古诗词的复杂情感进行解读，并总结归纳出解读古诗词复杂情感的具体方法。三、情感与价值观为学生构建知识结构，让学生感受古诗词的魅力，产生对古诗词的兴趣，让学生在枯燥的高三一轮复习中轻松愉快地掌握鉴赏诗歌复杂情感的基本思路。【教学重难点】鉴赏古诗词的复杂情感的方法的具体运用。【教学过程】导入诗者

2、，志之所之也，在心为志，发言为诗。 毛诗序诗者，根情，苗言，华声，实义。 白居易与元九书这两句话都强调了情感对于一首诗歌的重要性。要读懂一首诗就必须读懂诗中所蕴含的情感，那么如何解读古诗词中复杂的情感呢？今天我们就一起来探讨这个问题。二、情感初探，初步概括方法九日寄子约 明皇甫汸fng漫有登高兴，兼当望远何? 对花惊白发，见雁忆黄河。 乱后书来少，霜前落木多。 不堪羁宦日，同是阻干戈。【注】子约：即皇甫濂，作者之弟；黄河：指代故乡；羁宦：离家在外做官。本诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要分析。（提示：边梳理情感，边总结解题方法）参考答案：1、思乡怀人、对亲人的思念：标题中的“九日”、“寄”、“忆黄

3、河”、“书来少”、“羁宦”等可以看出作者在重阳佳节与亲人分隔两地，思念家乡和亲人；2、羁旅漂泊、孤苦无依：“九日”、“不堪羁宦”等可以看出作者在外漂泊孤苦无依的愁苦；3、时光易逝：“惊白发”可以看出时光易逝的感慨；4、对战争的厌恶：“乱后书来少”、“组干戈”可以看出作者对战争的厌恶。方法归纳并板书：1、标题：如“九日”可以看出是重阳佳节，“寄”可以看出与亲人分离，对亲人有思念之情；2、关键字词（情语）：如“不堪”，不能忍受在外漂泊做官的日子；3、意象：如“落木”，有萧条之感，既是时节之秋又是人生之秋，时光易逝之感；4、注释：如“黄河”指家乡，忆黄河表达了对家乡的思念；5、读诗词的结构：如“ 乱

4、后书来少，霜前落木多。 不堪羁宦日，同是阻干戈。”两联可以分析出诗人对亲人的思念、对战争的厌恶、羁旅漂泊的愁苦。三、方法运用和完善金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，六帝：代指六朝，三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(提示：边梳理情

5、感，边总结解题方法）参考答案1.作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；2.作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。注：1、学生理解诗人表达英雄无用武之地的失落之情是难点，可适度引导学生回顾李白的诗风和李白诗歌喜欢表达的情感。补充庄子任公子的典故，帮助学生理解，突破难点。方法归纳并板书：6、关注诗人，知人论世。四、方法应用（精读讨论）奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。 (注)袭美:即陆龟蒙的好

6、友皮日休。下帷，放下室内悬挂的帷幕，指教书，裁诗:作诗。楚辞离骚“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。“比喻培养人才。商崖:这里泛指山崖。沈约:南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。参考答案：1.表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾

7、; 2.宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。注：精读和讨论的环节学生讨论出参考答案之外的许多情感，教师要实时引导和点评，既鼓励他们大胆的思考和积极的发言又要规范学生的用语，最后还要对答案进行整合和筛选。方法归纳并板书：读选项。五、方法总结读题目，明晓内容、题材类别读作者，知人论世读关键词（情语），初步感受情感读意象、意境，感受景语中的情语读注释，了解背景读诗、词的结构读选项诗如浓茶，你若细品，茶香自来。六、拓展阅读 声声慢滁州旅次登楼作和李清宇韵 辛弃疾 征埃成阵，行客相逢，都道幻出层楼。指点檐牙高处，浪拥云浮。今年太平万里，罢长淮 、千骑临秋。凭栏望，有东南佳气，西

8、北神州。千古怀嵩人去，还笑我、身在楚尾吴头 。看取弓刀，陌上车马如流。从今赏心乐事，剩安排、酒令诗筹。华胥梦 ，愿年年、人似旧游。 【注】这首词作于乾道八年(1172年),辛弃疾时年33岁,知滁州任上。李清宇,作者在滁州新结识的朋友长淮:淮河为当时宋金的交界线。怀嵩：怀嵩楼,唐李德裕贬滁州,作此楼,取怀嵩洛之意，后终回故乡嵩山。楚尾吴头：滁州为古代楚吴交界之地,故称。华胥梦:列子黄帝篇黄帝昼寝,梦游华胥之国。那里国无君长,民无贪欲,一切安然自得。这首词“抒情赋志，跌宕起伏”请结合全词简要分析。(6分)参考答案：这首词豪放雄伟，情感起伏跌宕，表现出词人胸怀天下的情怀。欣慰之情。今年太平万里，金兵没有来侵扰，老百姓获得了一个安定丰收的好年景。悲痛之情。西北神州，依然沧落敌手，国家南北分裂，中原沦落，自己故土