高中语文人教版高中必修5梳理探究-《因“言”识“意”读懂古诗词》教学设计

1、因“言”识“意” ， 读“懂”古诗词教学目标：本课从“语言构建与运用”这一核心素养提升的角度对“如何读懂古诗词”进行探索，利用“文言词语和文言句式”提升高中学生的古诗词鉴赏能力。教学重点：掌握具有特殊意的文言实词、虚词及词类活用帮助学生读懂诗歌；掌握特殊文言句式帮助读懂古诗词。教学难点：掌握特殊文言句式帮助读懂古诗词。教学过程：一、导入古诗词浩如烟海，无法穷尽，如何应对？真可谓：“无可奈何诗如海，似曾相识题又难。”古诗词遥隔千百年，人类面对相同的人事、景物时的感情虽然大同小异，但古今人表达感情的方式不同，用语又有差异，我们理解起来也颇有难度。在高三复习古诗词鉴赏时，我们总是告知学生先看标题，明

2、确写作对象；再看作者，了解写作背景，做到知人论世；再看意象，明确题材，揣摩感情；再分析手法，鉴赏技巧及其表达效果。这些方法固然很有实效，但我们都往往忽略一个重要的前提，在没有读懂诗歌本身的时候，就大谈特谈鉴赏诗歌，这其实就是一种错误的做法。我们有必要围绕“文言词语与句式”这一角度来谈谈如何读懂古诗词。我把它概括为：因“言”识“意”，读“懂”古诗词。二、凭借特殊“言”，读懂古诗词“意”（一）首先我给同学们展示古诗词中十个常见的字词：（1）只是（2）催（3）向（4）处（5）争（6）弄（7）恁（8）危（9）会（二）接下来请同学们就我们现在所知道的意思来回答一下。活动:学生回答以上问题，教师作点评。明

3、确：（1）只是：仅仅是;不过是。（2）催：催促（3）向：对（4）处：地方（5）争：争抢（6）弄：玩弄（7）恁：那么（8）危：危险（9）会：开会（三）展示古诗词中的与十个常见字相关的例句，一起通过这些特殊言，读懂其特殊意，从而准确理解诗歌。学生活动：教师通过PPT展示题例，学生讨论并结合自己所学回答。（1）只是：就是此情可待成追忆，只是当时已惘然。锦瑟 唐 李商隐（2）催：弹奏葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。凉州词二首其一 （3）向：在为军持酒劝斜阳，且向花间留晚照。玉楼春春景 宋 （4）处：时候怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇。的（宋）（5）争：怎争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。（6）弄：演奏羌管弄晴，菱歌泛

4、夜，嬉嬉钓叟莲娃。 柳永(宋)（7）恁：怎么争知我倚凭栏处，正恁凝眸。八声甘州对潇潇暮雨洒江天 柳永(宋)（8）危：高楼高莫近危栏倚。（9）会：一定会当临绝顶，一览众山小。（四）词类活用学生活动：学生根据所提供的诗句，找出句子有活用的词语，并作简单分析。1.朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。刘禹锡：乌衣巷。花”和“斜”是名词活用为动词。分别解释为：开花；变斜。2.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠。“春”是名词活用为形容词，形容万木茂盛。3.风老莺雏，雨肥梅子。周邦彦满庭芳“老”和“肥”是动词的使动用法。使什么变老，使什么变肥。4.“春风又绿江南岸” 王安石泊船瓜洲，

5、“绿”为形容词活用为动词，解释为使什么变绿。具有动态美。三、凭借特殊“文言句式”，读懂古诗词“意”学生活动：学生根据所提供的诗句，找出其中的特殊句式，并作简单分析。(学生利用手机查找相关信息，分组讨论，得出结论，最后由中心发言人分享。)1.与君离别意，同是宦游人。 王勃送杜少府之任蜀州。省略主语。2.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。杜牧：省略主语3.戍鼓断人行，边秋一雁声。杜甫：月夜忆舍弟省略谓语竹径通幽处，禅房花木深。常建：题破山寺省略谓语 4.明月松间照，清泉石上流。王维：山居秋暝省略介词。 5.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。许浑：咸阳城东楼。省略介词倒装

6、句 6.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。： 主谓倒装。7.花褪雨，絮沾泥。：主谓倒装。8.燕子飞时，绿水人家绕。：宾语前置。 9.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲： 主谓倒装。10.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。：状语后置。11. 晓看红湿处，花重锦官城。杜甫春夜喜雨，实则为锦官城花重。定语后置。教师总结：古诗词中为什么出现如此多言特殊、句式特殊的现象呢？原因有二：其一、是声律的要求。初盛唐成熟的“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳。为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序安排上作些变通。第二、出于表达效果的特殊需要。王维山居秋暝诗“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

7、一联时说：“按客观环境中的动作顺序，原是浣女之归造成竹喧；渔舟之下导致莲动。但如果就这样呆板地铺叙直陈为浣女归喧竹，渔舟下动莲，那么画面中心就归结于被动因素竹和莲这是动作过程的终点。由于动作至此终结，画面也便归于静止。”现按诗中顺序的安排，“竹喧、莲动便成为浣女、渔舟入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素浣女、渔舟上。浣女、渔舟之动，不仅远比竹、莲之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。四、学以致用一剪梅.舟过吴江南宋蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥（1），风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧（2）。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。注（1）胜景秋娘渡与泰娘桥（2）调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香 请试着结合所学知识做一次因“言”识“意”的阅读实践。参考答案：红和绿本是形容词这里活用为动词。使樱桃变红，使芭蕉变绿。有了动态。同时又让我们能感觉到时间的推移，时序的变化，更让我们有了一种青春易逝的伤感。五、总结通过本节课的学习，我们知道了要更好地进行古诗词鉴赏，必须关注古诗词中的一些特殊词的特殊意，要知道诗人、词人们为了符合格律要求，或为了更好地表达情感而采取的一些句式变换及词类的活用。我们