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文档简介

1、老人与海教学设计年级：高二 学科：语文周次：第十周教学时间：2023年10月27日教师：王艳课题老人与海课型：研讨课课时：第一课时教学目标1、通过分析情节来把握人物形象。2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。3、学习老人的永不服输的顽强精神。教学重点理清故事情节，找出人物内心独白，把握人物形象。教学难点通过人物内心独白分析人物形象挖掘人物精神。教学方法情境法、问题探究法、启发法教学过程新课导入 诺贝尔文学奖颁奖词这样评价海明威：精通现代叙事艺术。读完这篇小说后，你觉得它在叙事艺术方面和其他小说有什么不一样的地方？（情节：比较简单，重复，真实。 人物：少，自言自语，动作细节）检验预习效果（完成表

2、格）。次数攻击者作战工具结局一鲭鲨(一头)鱼叉失鱼叉，鱼被吃四十磅二Galano(两头)刀子鱼被吃掉四分之一三犁头鲨(一头)刀子刀子折断四Galano(两头)短棍半个鱼身被咬烂了五群鲨短棍、舵把、浆把大马林鱼只剩下残骸情节识人物老人给你留下了怎样的印象？（人物形象：坚强，有毅力，不放弃）手法析认物内心独白、启发（要让学生全面了解老人的形象，除了分析情节人物还需通过人物内心独白分析人物形象挖掘人物精神，并引导学生从人物内心独白中去获取人生启发。）（人物形象：乐观，坚韧，永不服输，永不放弃，热爱生活，尊重生命，敬畏自然）拓展结合杰克伦敦的热爱生命中的心理描写进一步体会内心独白对塑造人物形象的作用。

3、（他端详着狼咬肾的野兽骨头）难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，额？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西，只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束，休息。那么，为什么他不肯甘心的死呢？他知道他连半英里路也爬不了。不过，他仍然要活下去。 杰克伦敦热爱生命尽管奄奄一息，他还是不情愿死。也许这种想法完全是发疯，不过，就是到了死神的铁掌里，他仍然要反抗，他不肯死。 杰克伦敦热爱生命 总结人物形象一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃 的硬汉子！ “一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”（主旨句） -桑地亚哥七、结语： “几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” “本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。是生命中的一束光。” 约翰肯尼迪总统评价海明威八、作业:读后感今天，我们是否还需要桑地亚哥的精神？附板书：情节识人物坚强，有毅力，不放弃硬汉 手法析认物乐观，坚韧，永不服输，永不放弃，热爱生活，尊重生命，敬畏自然（内心独白、启发）启发学生从小说的三要素去思考叙事艺术。通过情节初识人物学生讨

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