高中语文人教版高中必修3第二单元-杜甫诗三首登高（教案）

1、第五课 杜甫诗三首登高（一）教学目标（1）知识与能力了解杜甫生平及本诗写作背景；感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思；（2）过程与方法掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意向品味诗歌意境的鉴赏方法；情感态度与价值观: 走进诗人，感受深沉的痛苦与无尽的哀思。（二）教学重难点1、重点：于理解诗意的基础上，品味鉴赏语言，了解情景交融、气象宏伟的艺术特色。2、难点：于朗诵、品读过程中感受诗人内心的悲凉、苦闷、忧国忧民之情。（三）教学方法与手段吟诵、讲析、点拨、讨论。（四）教学过程一、新课导入：1.导入：“秋”自古作为被吟咏的话题，文人墨客为之留下众多诗篇，伟人毛主席曾在深秋的湘江畔 橘子洲头写下沁园春. 长沙 独

2、立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 多情的柳永驻足在暮雨初收的长江边吟诵出八声甘州对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 秋高气爽、晴空万里诗豪刘禹锡留下了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的感慨。由此可见，以我观物，则物皆着我之色彩。诗人不同的心境也决定了不同的文风。一切景语皆情语，今天我们跟随诗人杜甫的脚步攀登三峡山水一起走进登高。 2.作者简介：（生介绍）关于我们诗人杜甫，哪位同学给我们介绍一下？（杜甫（712770）字子美。尝自称少陵野老，河南

3、巩县人。伟大的现实主义诗人，杜甫一生写诗一千四百多首。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。诗风沉郁顿挫。代表作有：“三吏”“三别”茅屋为秋风所破歌。 3.写作背景：这首诗写于767年秋天，“安史之乱”结束已4年，但国家百废待兴； 诗人从成都沿江而下来到夔州。寓居四川的近十年里，历经流离，思乡心切，却始终无法归乡。好友李白、高适、严武相继去世，恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。二、初读整体感知1.播放音频朗诵，明确停顿节奏。（请同学们聆听朗诵录音，边听边感受其停顿节奏，本诗被称为杜集七言律诗第一，古今律诗之冠。通过聆听我们得知该诗节奏是二二三，哪位同学给大家朗诵一下，诗词不读不知

4、其妙，我们一起来朗诵。）2.再读谈感受，这首诗给我们的总体感受是什么？（正如音乐，不同的旋律、音调，传达出来不同的感情和故事，古诗也是如此，读完本诗后带给你们怎样的感受凄楚、悲伤、孤独、沉郁）。三、深入研读1.登高一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！ 首联； （1）首联写了哪些意象？结合文本可以看出这些意象有什么特点?（2）渲染了怎样的氛围？风-天-猿-渚-沙-鸟(生：急风 天高 猿啸 白沙 鸟盘旋 )师引导： 风急 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。一个急字看得出风大，步入人生之秋的诗人也顿感悲凉。 天高 天高地阔的大背景中，人显得很渺小。猿啸 巴东三

5、峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 猿声的哀鸣也使人忍不住落泪。渚清沙白 秋天 草木凋零 万物枯萎 ，冷色调的渲染出一种冷清的气氛。鸟飞回 不断的盘旋 离群孤独 没有栖息之处 （作者此时也似离群的鸟一样 到处漂泊）颔联：赏析写景的特点和意境 无边无际的落木 不尽的长江 颔联中运用了什么手法？（对比 将漫山落木与无尽长江对比，生命似落叶短暂，荣华易逝；滚滚长江东逝水、浪花淘尽英雄。无尽的时间长河，个体显得那么渺小短暂。）诗人运用意象勾勒出一幅三峡深秋时节，疾风猎猎，万物萧森的景象。3.一切景语皆情语，悲凉的秋色中，情感除了悲自然之秋，还悲什么呢？宋人罗大经指登高“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含八

6、层含义，请同学们以两人为一小组，分组讨论。（生答）万里，离家远；秋，秋天 心情低落；作客，漂泊他乡；常，时间久；百年，年老；多病，身体衰弱； 登台，老了 力不从心 独，一人孤独（师出示ppt 生读 师解释）4.杜甫之所以被我们歌颂敬仰，是因为他不朽的精神、品质和风骨，本诗在尾联中是如何体现？艰难？（个人 国家艰难） 浊酒（生活窘迫新停酒 身体衰弱难以饮酒 浊酒 ）作者运用数个意象勾勒出秋景图，借景抒情，内心的情感悲，自然之悲、人生之悲、家国之悲。5.通过诗文，我们读出（）的杜甫？我们读到的杜甫是：身逢乱世，颠沛流离、 三峡之秋，漂泊异乡、 人生之秋，体弱多病、饱经沧桑，孤独悲苦、 心胸阔达，兼济天下四、拓展延伸、联系实际。季羡林老先生曾说过，什么叫“好人”呢？就是“想别人比想自己多一点”杜甫的伟大在于从自己的不幸想到天下人的不幸；他疲惫而又心怀天下，俯瞰人世沧桑、民生疾苦。正如张载所言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平” 我们跟随诗人走进夔州山水，目睹深秋景色，体味了作者内心的悲凉、孤独、苦闷，深感诗人的不易与伟大