高中语文人教版高中必修2第一单元-《故都的秋》公开课教案余叶子（最终定稿）

1、孤独的秋公开课教案语文组 余叶教学目标【知识与能力】品味作者寓情于景的写作手法，解读5幅秋景图传递出的清、静、悲凉意味。【过程与方法】学生通过自我赏析和讨论感知故都的秋味【情感态度价值观】从课文所勾勒的5幅秋景图中理解郁达夫的颓废审美，理解“死亡也是一种美”的美学意识导入：今天这节课我们要继续来聊一聊秋天。从古至今，无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的秋。既有“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的萧索，也有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的旷达，在郁达夫的心里，故都的秋，又是怎样的一番滋味呢？回顾此前的预习，我们不难发现，在作者心里，故都的秋天是独一无二的，其他任何地方无法取代。以至

2、于他愿意不远千里，“从从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平”来饱尝的故都的秋味。那么，课文中哪句话最能概括故都秋天的特点呢？北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（ppt）在文中的3-11段，郁达夫先生还特别选取了故都的五处景物人事，给读者展示他念念不忘的故都的秋的模样（展示五个小标题：1.秋晨院落图2.秋槐落蕊图3.秋蝉残声图4.秋雨话凉图5.秋枣奇景图），从上节课的学习中，我们初步了解到赏析景物描写的基本方法：抓物象体味手法感受意境与情感并在上节课中就第一幅“秋晨院落图”进行了细致的赏析。示例：课文第3段选取碧天、鸽声、牵牛花、枯草、破屋等物象，从色彩、声音、形状等角度描绘了一幅天高云

3、淡、日光斜漏、素花枯草于破屋中相得益彰的庭院秋景图，向读者传递出一种寂寞而不衰颓，明朗而不艳丽的悲凉的秋味。接下来，就把展现的舞台交给同学们，让大家来赏析剩下了的四个图景，看看郁达夫是如何从这几个图景里传递故都秋味的。【学生展示，教师点拨总结】秋槐落蕊图这一段写得尤为深沉细腻。如果说前面一段描写庭院清秋还是写意的笔墨，那么这里的笔触就全然是工细的了。先说槐花是什么样的吧。照理说，花和花蕾并非一个概念，而槐花，也就是槐的花蕾，因其细小又称槐米，文章说“像花又不是花”既是如此。但值得注意的是，作者不写槐花在树上是什么样子，而只是写它落在地面的状态。槐花是在夜间悄然坠落的，不是一朵两朵，而是一大片，

4、是“铺得满地”。不写听觉、味觉，而写脚下的触觉，正是槐花生存与飘零的状态，触动了作者多愁善感的心。槐花是如此的细微柔弱，经不起秋风的肃杀，陨落既无声息，又不容易引得人们长久注视，只在地上给人留着些柔软的记忆。当扫街的一阵扫后，它就消失得干干净净。既然已经消失，本可以不再触景伤情，地上却偏又留下“扫帚的丝纹”。一丝一丝的纹路，不是槐花生命悄然消逝的痕迹吗？怎能不勾起人们凄清的念想！那扫街的工人，似乎眼里看着，手里扫着，也懂得槐花生命的柔弱与坠落的凄楚，不忍心快快的立即挥扫让它们立即归于尘土，而是小心的，慢慢的，细细的.想起林黛玉在葬花吟中所说“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，郁达夫之所以会在“

5、觉得细腻”“觉得清闲”之外，还在潜意识里“觉得有点儿落寞”，大概就是出于对美好事物衰亡时的这种感伤。如果没有一颗细腻的心去感知，是抵达不了这些“深沉的地方”的。【小结】课文第4段着重选取秋槐落蕊这一物象，从细腻的触觉出发，描绘了一幅花谢花落，悄无声息，徒留一地扫帚痕迹的秋槐落蕊图。向读者传递出一种生命逝去的落寞、凄清，于无声间留下柔软眷恋的悲凉秋味。2.秋蝉残声图查阅中国的古典诗词便知，在很多情况下，秋天的蝉常常是忧伤、哀愁的代表。本文通过对秋蝉的描写再次渲染了寂寞、凄清的气氛。从古到今，历史上有许多诗人在感慨自己命运悲凉的时候，都提到了秋蝉衰弱的残叫声，似乎这秋蝉残的鸣声象征着人生的终结。唐

6、朝诗人骆宾王写有在狱咏蝉，诗中他由蝉声联想到自己的自由失去了，自己的人生理想没有人共鸣。从中我们看到了骆宾王的失落感。思来想去，这整幅图就是感叹人生苦短的图，并且也让同学们真真切切地感觉到作为文人的郁达夫有一种非常强烈的生命意识。【小结】课文第5段选取秋蝉这一物象，从声音角度以动衬静，描绘了一幅秋蝉衰啼，声音此起彼伏更显寂寥的秋蝉残声图。向读者传递出一种生命走向衰颓但又不失亲切的伤感。蝉的高洁象征意味更添了一份秋的冷清与静默。3.秋雨话凉图【小结】课文第6-10段选取秋雨、都市闲人等物象，从声音、动作、色彩等角度描绘了一幅秋雨索落、冷风阵阵，都市闲人互答聊天的秋雨话凉图。向读者传递出一种因悠闲

7、而生的悲凉之感，于忽来忽去的秋雨间感受到闲静、落寞的秋味4.秋日胜果图鲁迅于 1924年 9月15日写的秋夜开头两句：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”“一年好景君须记，应是橙黄橘绿时。”（苏轼）“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（元稹）要点：枣树在故都处处都是；绿淡黄微感受秋意浓，因为红完之后，风来冬到。 看秋果体味到的是一种留恋，一种悲凉。【小结】课文第11段选取枣树、柿子、橄榄等物象，从色彩、形状等角度描绘了一幅清果压枝、果实尚小但随处可见的秋日胜果图。向读者传递出一种对故都金秋的热爱，同时还传递出一种淡淡的悲凉，因为枣红之后，风来冬到，好景不长。【思

8、考一】5幅图中作者从哪些角度写秋天？碧空青天 蓝白朵的牵牛花 灰土 灰沉沉的青布单衣或夹袄 淡绿微黄的枣 秋色：冷色调（清）驯鸽的飞声 落蕊无声 帚声 衰弱的蝉声 风雨声 悠闲的人声 秋声：静（以动衬静）五幅图画中，作者着重于描写了故都的秋声和秋色，展现出“故都的秋”的清、静、悲凉的特点。【思考二】“悲凉”本是形容消极、低落情绪的主观感受的词，可为什么作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中？郁达夫在故都的秋中写道：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”悲秋其实是全人类的一种共同母题。悲秋是中国文化的一种传统悲哉！秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。 宋玉九辩夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙秋思已觉秋窗秋不尽，那堪秋雨助凄凉。 红楼梦然而在郁达夫的眼中，秋天的悲凉又不限于哀愁，“不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情。”郁达夫式的悲秋在传统的伤感意味上，多了一层审美的享受。【补充材料】西方唯美主义：以丑为美，以恶为美，以死亡为美日本：“幽玄美” “物哀美”把外在的“物”和感情之本的“哀”相契合而生成的协调