高中语文人教版高中必修2第二单元-《古诗十九首》出题训练讲评

1、古诗十九首出题训练讲评前言：诗歌单元学习结束，为了落实学生诗歌学习效果，特地让学生花了一堂课的时间阅读带注释、译文、赏析的古诗十九首，让学生花了一堂课的时间按全国卷高考的要求出题一道客观题，一道主观题，从行行重行行、迢迢牵牛星、庭中有奇树三首诗歌任选两首出题，花了一堂课的时间让答题人答题，出题人改卷。充分调动了学生学习的主动性，积极性，学生阅读古诗十九首时，知晓了对诗歌的鉴赏除要注意正确的读诗方法，从标题到作者，从正文到注释，全面细读外，还要知道诗歌常用的修辞手法、表现手法、结构技巧等；学生在对古诗十九首出题训练的过程中，感性地知晓无论是主观题，还是客观题，无外乎都是鉴赏文学作品的形象、语言和

2、表达技巧，或是评价诗歌的思想内容和作者的观点态度；学生答题时知晓了答题需要：审题看清设问方式，思考答题角度，解题明确答题步骤，找准答题依据，建模根据要求表述，规范术语作答。附：第4课诗经两首关键能力突破训练鉴赏古代诗歌的语言风格离骚关键能力突破训练鉴赏诗歌的意象第6课孔雀东南飞并序关键能力突破训练鉴赏古代诗歌中的人物形象第7课诗三首关键能力突破训练鉴赏古代诗歌的抒情手法学习目标：阅读带注释、译文、赏析的古诗十九首，强化古诗鉴赏常识的积累和内化，提高对意境、感情、技巧和语言的感受力。在出题过程中，结合本单元各诗歌的关键能力突破训练，建构起古诗阅读鉴赏所应具备的知识网络图，熟悉各常见考点的设问形式

3、及应答的基本思路或答题格式。通过出题与解题训练，不断地进行自我检省，查遗补缺，发现自身在古诗阅读方面存在的盲区，并及时予以针对性补救。一、选择题讲评（一）下面的选择题选项均出自学生试卷，均为不正确的选项，想一想，错在哪里？试总结设误方式。1、“思君令人老，岁月忽已晚”直接写出了女子对男子的思念之情，直接体现出女子年龄变得更大了，表现出女子的无奈。（行行重行行张诗雨）2、末句的“加餐饭”是写诗人因所思之人离去而悲愤不已，将悲痛化为食欲。（行行重行行王利）3、最后一句中加餐饭说明诗人发觉渐瘦要好好吃饭，不让丈夫担心。（行行重行行郭雨卓）4、末句“脉脉不得语”是写出牛郎织女终于相会，想说的话太多，无

4、法表述，只得互相情深注视的情景。（迢迢牵牛星王利）5、该诗作者多写织女和牛郎的所作所为，来达到含情于中，以事抒情。（迢迢牵牛星段成鹏）6、本诗后四句描写女主人公内心的感慨。“馨香盈怀袖”一句，是承前对“攀条折其荣”的具体描写。（庭中有奇树贺尉龄）7、这首诗是首叙初别之情次叙相思之苦再叙路远会难末以宽慰期待作结。（行行重行行邓骏）设误方式：1、 诗用现实手法借天上的故事来喻现实生活，抒发了织女的别恨哀怨及向往夫妻团聚的感情。（迢迢牵牛星刘芯宇）9、行行重行行和迢迢牵牛星两诗都是运用浪漫手法，写出女子思念男子惆怅心情与离别之悲。（行行重行行王思洁）10、诗人借女主人公之口对花落下先扬一笔，为后抑“

5、但感别经时”增强了诗的情感。（庭中有奇树张诗雨）设误方式：2、 11、“思君令人老”体现了作者因思念心上人却久等不到的怨恨。（行行重行行张诗雨）12、女主人公折下花，想送给远在他乡的游子，而他却遥不可及，表达女主人公的愤慨与不甘之情。（庭中有奇树邓骏）设误方式：3、 13、此诗主要情感是表达对树与花的赞美，大自然的美好。（庭中有奇树覃政）14、因为“馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时”，从而导致主人公停止了对家人的思念。（庭中有奇树郑鑫海）设误方式：4、 15、本诗的语言华丽，内在节奏上重叠反复的形式，同一相思别离用或显，或寓，或直，或曲，或托物比兴的方法层层深入。（行行重行行刘芯

6、宇）16、诗写景自然清秀，抒情直接旷达，却又谐调一致，浑然一体。（迢迢牵牛星王婷婷）设误方式：5、 （二）选择题出题（正确项）思维欣赏：1、“馨香盈怀袖”一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。（庭中有奇树杨琪）2、“攀条折其荣，将以遗所思”，作者运用典故，写出庭院中花树，并引发了游子远在他乡的思乡之情。（庭中有奇树段成鹏）二、问答题讲评（一）指出下面所出的问答题题干的不当之处并作修改。1、第一段写了什么心情（行行重行行）2、本诗第四句运用了怎样的修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感。（行行重行行）3、这首诗借用了什么事故？（迢迢牵牛星）

7、4、本诗用托物言志的手法写出了作者怎样的思想感情？（庭中有奇树）（二）欣赏3、4班同学们所出的问答题，你榜上有名吗？ 鉴赏诗歌的语言1、“馨香盈怀袖”其中哪一个字用得好，请赏析（庭中有奇树廖红霞）2、文中的两个“相去”在诗中有什么作用？（行行重行行王安、唐艳、刘祺锜）3、本诗的叠词运用颇多，有何表达效果？（迢迢牵牛星贺尉龄、王巧玲、代红、邹艺娇、夏菊华、王思洁、苟家馨、王绍江、刘祺锜、肖文语、黄巧慧、陈自豪）4、这首诗在语言上有什么特点?(（迢迢牵牛星陈鸿达、鲍鑫、危思思）5、该诗语言优美自然，精练工切而又富于蕴味，请问是怎样表现出来的？请结合诗歌具体分析。（迢迢牵牛星周松）6、行行重行行语言

8、优美单纯，其“优美单纯”表现在哪些方面？请结合诗歌具体分析。（行行重行行王思洁、梁爱铭（风格纯朴清新） 鉴赏诗歌的意象1、诗歌开头营造了怎样的意境，有何作用？（庭中有奇树黄巧慧）2、诗歌写“胡马”“越鸟”等景物在始终有什么作用？（行行重行行许成虹） 鉴赏诗歌的人物形象1、这首诗中的抒情主人公是一个怎样的艺术形象？请加以分析。（行行重行行向雯雯、雷诗雨、郑鑫海、唐璐）2、简要分析诗中织女的形象。（迢迢牵牛星杨成多） 鉴赏诗歌的抒情手法1、全诗表达了诗人怎样的思想感情，在表达情感时主要运用什么手法？请结合全诗内容具体说明。（行行重行行王春、唐蕊）2、诗人在诗中运用多种手法抒情，请联系全诗简要分析。

9、（迢迢牵牛星向雯雯、许成虹）3、诗中的感情细腻，请分析作者是如何这种思念之情 。（庭中有奇树王绍江）4、分析本诗写景抒情的艺术特色。（行行重行行蒋志勇、陈凯） 鉴赏诗歌的表达技巧修辞1、这首诗运用了多种修辞手法，请你从中任选两种，并举例加以简要分析。（迢迢牵牛星闵思琪）表现手法1、作者写“胡马倚北风，越鸟巢南枝”在文中用了何种手法，有何作用？（行行重行行陈自豪、陈旭）2、请从表现手法的角度赏析全诗。（行行重行行杨思涵）篇章结构赏析并分析最后一句“此物何足贵？但感别经时”在全诗结构上起的作用？（庭中有奇树李妍、闵思琪、贺尉龄）鉴赏诗歌的情感诗人抒发了怎样感情？请结合全诗分析。（迢迢牵牛星唐文国）

10、请结合全诗中语句，简析本诗抒发了主人公的哪些情感。（行行重行行苟家馨）诗歌的最后连狙表达了抒情主人公怎样的情感？这两句在写作角度上与前面有何不同？（庭中有奇树蒋志勇） 非常规题欣赏1、细读本诗，诗人为了增强诗的情感，运用了“一扬一抑”的手法，请简要分析“一扬”“ 一抑”分别是什么？（庭中有奇树余铁羽）2、这是一首写在东汉末年动荡岁月中的相思离歌，后人评价它情真、景真、事真、意真，请表达一下你的看法。（行行重行行林欣怡）3、本诗运用浪漫主义的手法而展开丰富的联想，其浪漫主要表现在哪些方面，请结合诗歌具体分析。（迢迢牵牛星陆棋）4、为什么女主人公之前赞扬花树为“奇树”，而后说“此物何足贵”，请加以分析（庭中有奇树邓骏）5、请写出诗中女主人公的情感变化，并找出女主人公的情感变化从哪些诗句中得以体现？（庭中有奇树彭松）古诗十九首出题训练讲评 班 姓名 查漏补缺下面两道题要点答全了吗？你试试运用所讲知识有针对性补全要点。问1：诗人在诗中运用多种手法抒情，请联系全诗简要分析。（迢迢牵牛星向雯雯）答：借景抒情，从“皎皎河汉”、“清且浅”、“盈盈一水间”的衬托和渲染来抒发情感。补： 问2：请分析本诗的语言特点。（6分）（迢迢牵牛星陈凯）答：运用迢迢、皎