高中语文人教版高中必修1表达交流-《通过细节描写凸显人物个性》教学设计

1、通过细节描写凸显人物个性教学设计设计意图在本次学生的写作中发现了一些问题，普遍存在一些弊病：人物形象模糊，缺乏个性，缺少血肉，千人一面，甚至概念化，程式化。在触动心灵的人和事为话题的记叙文中，学生的选择中，近60%选择了陌生人，近20%选择了老师。但是，对陌生人的描写却仅限于憨厚的表情，朴素的面容；对老师的描写仅限于写她的奉献无私，写他在灯下辛苦地批改作业，或者老师给出鼓励性的话语。然而，每一个人都有她特有的风采和神韵，都有自己独特的性格和魅力。其实，高中一年级的学生的认知能力和认识水平较初中有了一定的高度，有着最为敏锐最为善感的心灵。他们对生活点滴细节的关注意识需要唤醒，写作技巧的总结需要老

2、师点拨指导。教学目标掌握细节描写的写作方法。学会用细节描写刻画人物，提高写作能力。培养学生对生活敏锐的感受力，善于捕捉动情点来表达情感。教学重、难点调动学生阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。感悟细节，抓住特点刻画人物。课前准备周末作业：学生以触动心灵的人和事为话题，写一篇记叙文。教学过程一、图片导入上周末要求同学们以“触动心灵的人和事”为话题写一篇记叙文，在批改你们作文时发现了一些小问题，这是截取你们的作文片段，大家来欣赏欣赏这些作文。（PPT展示学生作文片段截图）二、整体感知，探究问题（一）请同学们体会以上的作文中有没有那一段文字给你留下什么深刻的印象？为什么？（学生思考回答，可以小声交

3、流）例如：学生写的那时的我们的片段：再后来，我被一道题难住了，无从下笔，一个很乖的女孩在我面前问道：“需要我给你讲讲吗？”我点点头说：“谢谢。”后来她给我讲了好几遍我才懂，她很耐心的给我解答了。后来又朋友喊她，她便匆匆的走了。那是我第一次见董佳玉。明确：在这个片段中，虽然学生通过语言描写来感知同桌，表现其乐于助人的性格，但是在描写中却缺少了生动感。让读者觉得这件事所有人都有可能会做，没有具有特征性的细节描写，从而导致同桌的辨识度极低，阅读后也没有对学生有什么显著的印象，缺乏表现力和创新。再如：触动心灵的父亲这个片段：记得，那是在我中考的日子中我多久睡，我爸妈就多久睡，他们不是青年，但他们为了我

4、熬夜陪。当我去中考的时候，一出校门，最先看到的就是我的父亲，我在里面考了多久，他们就在外面等了多久，我考2天，他每次都会笑嘻嘻的问我考得怎么样，然后又会让我继续做下次的准备。我认为我很幸福也很幸运。明确：这段话里表现出父亲对我的关心和爱护，表达了我对自己“很幸福也很幸运”的感动。但是在却很难让读者产生共鸣，甚至对父亲也只有一个脸谱化的认识，我们只能从父亲笑嘻嘻的表情下窥见父亲不愿让“我”有压力的呵护之心。因此，若不能抓住描写对象的独特之处进行细致描写，且描写仅仅停留在抽象的描述，这样的细节描写便毫无神韵可言，难以感染读者。总结：记叙文中的细节描写非常重要主要是抓住所写对象的一些描写特征进行细致

5、化的的观察并用生动准确的文字表达出来。在记叙文中进行细致化的描写，可以使描写对象更加生动具体，更易于读者辨识。然而，在此次写作过程中，老师发现大家只有简单的感知过程，而没有通过重组的理解消化与详细的观察、思考和练习的过程。因此，写出的文章缺乏对细节的描写和构思，无法表达出描写对象的典型特点，缺乏描写的生动性和个性。常言道：“细节决定成败。”在行事做人中如此，在写作中同样适用。对于写作中的细节描写，有不少同学可能会有这样的疑惑：“我知道什么是细节描写是什么，知道从哪些方面进行描写，课时无话可说，也不知从何下手。”接下来我们主要围绕这个问题来展开。三、品位经典，探究方法（二）本次我们选取了初高中课

6、内外的经典片段，同学们下看看这些片段，思考细节描写应该从哪些方面入手呢？（PPT展示经典片段）第一组：（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅孔乙己）（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅藤野先生）明确：这两例写人时都从服饰入手，例（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，说明孔乙己很穷；只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手；不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深

7、刻。例（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、不讲究的性格特征。第二组：（3）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑我的叔叔于勒）（4）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑我的叔叔于勒）明确：这两例是从语言入手，例（3）描写菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，从而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来，充

8、分表现了菲利普夫妇自私贪婪、庸俗冷酷和唯利是图的性格特征。例（4）表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，装得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育，实质却是既顾及面子，又节省开支，虚伪、吝啬的心理暴露无遗。第三组：（5）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅孔乙己）（6）他不回答，便排出九文大钱。（鲁迅孔乙己）明确：这两例都从人的动作着眼，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在茴香豆已不多，而孩子们吃完后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命，却还要摆阔的迂腐性格。第四组：（

9、7）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!（都德最后一课）（8）他们便接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。（鲁迅孔乙己）明确：例（7）从人物的心理入手描写，当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语这一卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。例（8）从人物的神态入手描写。孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻地刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛与挣扎。（三）、刚才我们分析的这些方法，可能同学们会想这些我都知道，但是我的作文还是写不好。那么，要想通过细节

10、描写来突出人物个性，除了从以上几方面来入手之外，我们在写作时还需要注意什么呢？明确：（1）鲁迅在祝福里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的丑恶灵魂。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思 ，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还算周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分的人，便不顾四叔的皱眉，将她留下了。四叔一知道，就皱皱眉，道：“这不好。恐怕她是逃出来的。”明确：细节描写在文章中不是越多越好，而要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下深刻的印象。通

11、过细节来刻画人，细心观察人物很重要。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。（2）朱自清在背影中对父亲爬月台时吃力的样子和动作的描写，突出了父亲对“我”无私的爱，让每个读者感动不已。其成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确表达。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩:他肥胖的身子向左

12、微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧， 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。朱自清背影明确：我们在作文中运用细节描写，是为人物形象服务的，因此细节描写必须典型真实。所谓真实，是指细节描写

13、能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事特征。所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。（3）生动的人物、场景、细节、心理描写.小说精心运用了大量描写,表现人们在最后一课上的种种反应,其中着墨最重的是韩麦尔先生。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多

14、用心学习。”我听了这几句话，心里万分难过，啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！明确：细节描写还要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼，小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。四、迁移训练，巩固所学（四）、本次写作过程中，我注意到许多同学都写了公交车、地铁、路边的陌生人，而与我们朝夕相处的父母却甚少写到，那么本次我们写作的主题就从我们最熟悉的父母入手吧。假如这个“触动心灵的人”是我们的父母，那么我们概如何刻画呢？请同学们运用刚才学习到的

15、细节描写的方法，以“触动心灵的人”来写一段100字左右的片段，要求：体现人物个性，表达形象生动。（五）五分钟后请同学展示自己的作品。其他同学点评。明确：同学们可以就有没有细节描写、描写的角度、运用到的描写方法、细节描写效果等方面做点评。点评之后教师根据同学们的回答做归纳总结，并形成板书。五、课堂小结：总体来说，要想让记叙文更生动具体，就要学会恰当使用细节描写。细节描写是记叙类文体特别是人物塑造的血肉，避免为写细节而写细节的倾向，选择的细节应该真实、可信、典型、精当。就像当代著名女作家池莉这样说:“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的,不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”言外之意，一篇文章如果有了鲜活而独特