高中生英语信息整合能力在英语教学中的研究

1、高中生英语信息整合能力在英语教学中的研究【摘要】高中英语教学中的信息整合离不开学习策略的选择与运用，本文尝试将管理学中的信息整合模式应用于高中英语教学，提高学生自主学习的能力和培养合作学习的意识，使学生在完成信息整合任务的过程中，可以有效的提高语言能力，尤其是语言检索和重组能力。关键词：高中英语；信息整合；教学引言普通高中英语课程标准中提出，“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言应用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”。外语学习的过程同时也是一种新信息的摄入和组织过程。英语学习者原有的知识要对新知识

2、的吸收产生影响，产生一系列的重组。从高中生的认知能力来看，他们经历了多年的英语学习，在词汇量、语言知识和语法知识上有了一些知识上的积累，他们在语文、数学、生物等学科有学到一些知识，丰富了学生的综合知识，这使得学生有了一定的通过信息整合学习英语的能力。以笔者多年高中英语教学的经验来看，简单的“教学”模式效率低，学生的自主学习能力是很难提高的。所以，在高中英语教学中一定要加强整合英语信息能力的培养很有必要。1.文章歧义度对英语阅读阅读中信息整合及阅读时间的影响在进行英语阅读的时候，学生可以依据阅读材料的不同来进行信息整合。大家都知道，在阅读英语资料的时候，由于阅读者的阅读策略不同，知识水平不同造成

3、阅读速度的不同。但是在阅读过程中，这些差别都会对英语阅读者产生不同程度的歧义。虽然阅读者对每篇文章的歧义度是不会影响英语阅读中信息整合的方式，但在英语段落阅读上时间还是会有明显的差异。国外一些著名的研究者在研究提出人类大量的自然语言中有着很多的歧义现象。我们通常所说的歧义现象就是一种形式对应着两种或者两种以上的解释，阅读者对同样一个句子会有很多的分析解释。这可能会受一些信息的影响，比如说一些词汇频率、语义的背景以及一些句法等。当然有的时候屏蔽性的段落和描述性段落在阅读中起过渡作用，阅读者在进行英语阅中，在歧义的地方不注意重点的分析，不要歧义的地方对花时间去进行含义的思考和具体，仅仅保持文章的继

4、续阅读。只是想了解一下文章的大概意思。所以不带着关注点去阅读，只是简单地进行大概了解，是不行的。2.提高学生整合信息能力的途径与手段首先老师要有效地指导学生如何利用网络资源来收集一些对自己有帮助的信息，经过加工后，来寻找一些符合课堂主题的信息。指导学生对材料进行分解加工、概括提炼、评论评述。也可以对所阅读的进行压缩，改编等。最后让学生将自己所整合的信息发布给同学听或阅读等。这其中可以穿插一些故事的讨论、或者简单地讲述事情的经过、还可以进行话题的辩论、有一些好的对话可以拿出来进行情景模拟，这样就可以提高学生语言整合能力，也提高了学生的综合能力。2.1口语交流法口语交流法可以提高学生口语运用和语言

5、表达能力，这就要要求学生对看到的和听到的东西，通过思维的整理用英语表达出来。教师可根据教学内容，对于一些好的英语文章，谈到的一些和学生生活息息相关的内容，可以要求学生充分利用起来，这其中可以穿插一些故事的讨论或者简单地讲述事情的经过，或者话题的辩论，有一些好的对话可以拿出来进行情景模拟，表述了自己的观点，实现了语言的整合和表达，极大的提高学生语言整合能力。2.2阅读提炼法一般说的阅读提炼法，是指学生利用书面资源，找到一些有用信息，加工整理一些符合文章主题的信息的一种方法。学生对阅读的材料分解加工、概括提炼、评论评述，或对故事的简单地整理，然后和同学一起交流分享。也可以提出一些自己的理解和认识。

6、如：在一篇 Table Manners at a Dinner Party的文章中，讲到了一些西方的餐桌礼仪，教师要鼓励学生在网上去查阅资料、拓展一些相关方面的阅读、调查和访问一些在中国的外国人，让学生自己去了解更多的西方餐桌文化，这不仅仅可以让学生触类旁通的阅读一些中国的餐桌文化及用餐礼仪的文章，通过对材料的整理比较两个不同餐桌文化的相同处和不同处。教师还可以引导学生从一些 英语报刊杂志或者网上去找到一些自己感兴趣的内容。比如说一些男生喜欢NBA，喜欢姚明麦蒂等NBA明星可以收集一些赛事安排和明星的新闻，人喜欢国际事件，可以看一些国际动态，例如奥巴马的演讲，这样可以提高学生的对英语的学习兴趣

7、，要求学生整合资源，在课堂上给予进行讨论时间，提出自己的看法的想法，课堂也会变得生动活泼起来。2.3利用网络资源，拓宽信息渠道随着科技的发展，电脑现在已经无处不在，学生的信息技术也随着提高。老师可以引导学生利用网络上一些有用的资源，对收集的有用资料有效地整理加工。根据目的要求的需要，全方位搜寻、捕捉有用信息，并对所采集的信息进行加工、整理，从而实现对信息的整合。2.4成果展示学生可以通过各种途径和方式来展现自己的成果。在学习中对信息的加工整理，然后通过活动传递信息 老师应该尽可能的给学生一个自我展示的平台，让他们看到自己劳动成果，这会给学生带来的快乐和成就感，增强学生的信心，进而提高学生的对英

8、语语言的兴趣。学生也可以通过粘贴墙报，制作PPT等等形式来表现出来。3.高中英语教学中信息整合中教师的角色定位我国一直以来受到应试教育的影响，高中教育的教学都是以老师为中心，采取填鸭式教育。在整个教学过程中，老师一讲到底，学生没有主动权，只能被动的接受老师所讲的内容，这种教育使学生丧失了主观能动性，对学生自己学习能力提高及其不利。这也造成与大学教育自主学习的学习方法脱节。在高中阶段，是高中生形成自主学习的重要阶段，老师应该对学生起到一个引导的作用，是学生学习行为的强化者。现代的素质教育中，老师有了新的角色，引导学生正确主动的学习是素质教育的要求。（1）教师的角色重点不在于如何交给学生多少知识，

9、而是引导学生如何获得知识。把以往的教育改换成为教导引导，引导学生如何思考，如何创新。（2）教师要把学生的被动接受换成主动接受，主动求知，重点培养学生主动求知的能力，要以学生获取和运用知识训练为重点展开相应的活动。（3）在这个网络教育大发展的条件下。教师也要与时俱进，不仅仅要有一些英语的理论知识和教学技巧，还应该掌握一些新的网络教育技术。教师的教学模式要和学生的学习目的和方式符合。在教学过程中，要使学生个性得到发展，这就有利于学生的创新思维的开发，也可以提高学生解决问题的能力。教师通过理论与实践的结合，用各种各样的方式和一些英语活动对学生进行引导性学习，极大的提高了学生的学习兴趣。4.结束语在英

10、语教学活动中，信息整合模式要结合教学的实际的情况，要满足心理因素和英语水平有差异的学校高中生，一定要找好信息整合教学在英语教学的契合点，要充分的考虑对高中英语教学的影响，以期进一步完善高中的英语教学。但信息整合模式应用于高中教学仍处于理论分析和实践探索阶段，其理论基础、学习模式和评价体系等仍有待发展和完善。参考文献1骆苗蓉中学英语课激发学生自主学习的研究教学与管理2005(3):73-752王穗苹，莫雷，肖信篇章阅读中先行信息通达的若干影响因素J心理学报，2001，33(6)：517-5243王瑞明，莫雷，李利，金花英语阅读阅读中协调性整合的发生机制J心理学报，2008，40(11)：1165-11774Athanassios Protopapas，Anastasia Archonti，Christos SkaloumbakasReading ability is negatively related to Stop interferenceJCognitive P