高中英语外研版高中选修6Module6WarandPeace-虚拟语气教学设计

1、外研版高中英语高二选修六第六模块The Subjunctive Mood -In “If” Clause教学设计课 题：The Subjunctive Mood -In “If” Clause 课 型：Grammar授课教师：成都市盐道街中学 宋 威 授课时间：2023年4月8日教材分析本课内容为外研版教材选修六Module6 Grammar 部分，内容为虚拟语气在If条件句中的构成和用法，探讨对过去、现在、将来构成虚拟时，If从句和主句谓语动词分别的构成形式与变化，从而使学生在语境中正确应用虚拟语气进行表达。虚拟语气在高中英语语法中属难点部分，多数学生感到费解，因此，在教学设计中，通过对Ti

2、tanic 电影赏析的方式，让学生在语境中体会虚拟语气的用法，并设计与学生生活实践相关的活动，让学生在语境中正确应用虚拟语气，增加语法课的趣味性。二、学情分析本次授课对象为高二年级学生，通过进入高中两年的学习，已经接触到了虚拟语气，但并没有通过系统学习归纳形成知识体系。在教学过程中，应培养学生通过课堂实例总结和发现规律，以及概括应用的能力。学生对虚拟语气这一语法项目不太熟悉，因此应该结合学生亲身实例，通过歌曲、电影等运用虚拟语气的现象，再结合学生生活中需运用的虚拟语气的场景，让学生在语境中理解并学会运用虚拟语气，增加课堂的娱乐性与趣味性，从而调动学生学习的积极性，加深学生对虚拟语气的理解。三、

3、教学目标1. 知识与技能：通过语境教学实例让学生发现、归纳并概括虚拟语气在If条件句中的构成和用法，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，If从句与主句谓语动词时态的构成与变化，再通过设计与学生生活实践相关的课堂活动学会在语境中运用虚拟语气。2. 过程与方法：1）引导学生在欣赏英文歌曲If I were a boy的情境教学过程中，开启对虚拟语气表达的认识。2）通过对Titanic电影赏析的方式，设置三种不同场景，让学生在语境中学习虚拟语气在If条件句中与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达。3）通过Sentence chain, Make “if

4、” sentences, Create movie lines, Interview等课堂活动让学生通过全班活动、小组活动的方式结合学生亲身实践在语境中运用虚拟语气。3. 情感态度与价值观：通过赏析电影Titanic，体会电影中主人公Jack和Rose未实现的各种遗憾，从而引导学生在实际生活中不要给自己留下太多“如果”和遗憾，珍惜当下，让每一天都过得充实而有意义。教学重难点教学重点：通过对Titanic电影赏析，结合与现在、过去、将来事实相反的三种不同语境，发现、 归纳并概括If从句和主句谓语动词的时态构成与变化。教学难点：运用所学虚拟语气知识，在特定语言场景下，结合学生亲身实践运用虚拟语气进

5、行表达，考验学生的语用能力与口语表达能力。五、教学方法与学法教法：Context Teaching Method (语境教学法)The Communicative Language Teaching （交际语言教学法）学法：学生在教师的指导下通过自主归纳、小组活动、小组展示来完成学习任务。六、教学流程Teaching ProceduresTeachers ActivityStudents ActivityPurposeLead-inPlay a piece of music “If I Were A Boy” and ask students to fill in the blanks wit

6、h the right lyrics to lead to the grammar-Subjunctive Mood.Listen to the music and fill in the blanks with the right lyrics. (CW)创设情境，引出虚拟语气话题与概念，开启学生对虚拟语气的认识，激发学生学习兴趣。Contrary to the present truthAsk students to make sentence chain to practice the sentence patterns “If I were a boy/girl, I would”,

7、“If I had a lot of money, I would”.Then find the rules of the contrary to the present truth in If clause and main clause.Make sentence chain in groups and find the rules of the contrary to the present truth in If clause and main clause. (CW, GW)通过学生反复操练相关句型熟悉与现在事实相反在If条件句的用法，培养学生自主发现规律和归纳概括能力，以及口语表达

8、输出能力。PresentationAsk students to retell the story of Titanic by using the key words to prepare for the explanations about the Subjunctive Mood used in the specific situations.Do a presentation and retell the story of Titanic by using the key words. (IW, CW)通过学生口头复述Titanic的故事，让学生回顾电影内容，为下一步在电影的一些具体场景

9、中运用虚拟语气做铺垫。Contrary to the past truthAsk students to answer the questions and find the rules of the contrary to the past truth in If clause and main clause.Then ask students to make “if” sentences according to the pictures.Students answer the questions and find the rules. Then make “if” sentences ac

10、cording to the pictures. (CW)通过学生思考创设情境问题，归纳总结与过去事实相反在If条件句的用法规律。通过结合图片造句，培养学生的实际运用能力。Contrary to the future truthAsk students to find the rules of the contrary to the future truth in If clause and main clause according to the sentences. Then ask students to create movie lines from the classic movie

11、 “A Chinese Odyssey”.Students find the rules of the contrary to the future truth in If clause and main clause according to the sentences.Then students watch a video and create movie lines. (CW)学生归纳总结与将来事实相反在If条件句的用法规律。通过翻译中文电影台词，训练学生的语用能力。A summary of the rules of the Subjunctive Mood in different t

12、ensesAsk students to draw a conclusion about the rules of the Subjunctive Mood in different tenses and fill in the chart.Students draw a conclusion about the rules of the Subjunctive Mood in different tenses and fill in the chart. (CW)学生归纳并整合If从句和主句谓语动词在对现在、过去、将来的虚拟时的构成与变化。InterviewAsk students to w

13、ork in groups to act as a reporter, Jack, and Rose and have an interview by using the expressions of the Subjunctive Mood.Work in groups and make an interview by using the expressions of Subjunctive Mood. (GW)小组合作，创设一个采访活动，在语境中运用虚拟语气，培养学生的信息整合能力和口语表达能力。Summary Life is short. We shouldnt leave many “

14、if”s in our life. Time waits for no man. Do what you must. Do what you want. No regrets for our youth. Make each day count.Students work with the teacher to do a summary. (CW)通过总结，升华本课主题，引导学生在实际生活中不要给自己留下太多“如果”和遗憾，珍惜当下，让每一天都过得充实而有意义。AssignmentAssign students to write a short passage about your regre

15、ts and wishes using subjunctive mood in ifclause.Do homework after class. (IW)巩固复习所学内容，并学以致用。备注：IW: Individual work GW: Group work CW: Class work七、教学反思本节课为语法课，虚拟语气在高中英语语法中属难点部分，多数学生感到费解，因此，在本节课的教学设计中，打破了传统语法课的授课方式，通过整节课贯穿对Titanic 电影赏析的方式，让学生在语境中体会虚拟语气在三种不同时间场景中的用法，并设计与学生生活实践相关的活动，让学生在语境中理解并学会运用虚拟语气，

16、增加了语法课的趣味性，从而调动了学生学习的积极性，让学生更加形象深刻地理解虚拟语气的用法。教学内容完整，逻辑清晰，层层深入，通过引入学生熟悉的歌曲If I were a boy，让学生通过听音乐填写空格中使用虚拟语气表达的动词，从而引出虚拟语气话题与概念。接着，承接歌词的内容，创建活动情境，用句子接龙的方式反复操练If条件句对现在的虚拟，归纳If从句与主句谓语动词的构成与变化规则。其次，通过结合学生对Titanic 电影的观影体验，设置三种不同情境，通过问题驱动的教学模式，让学生结合语境自主总结和探究规律，总结If非真实条件句对过去、现在、将来构成虚拟时，If从句和主句谓语动词分别的构成形式与

17、变化规律。每个情境学生进行自主探究，总结规律后，都设置与学生生活实践相关的活动进行运用与训练，加深了学生对虚拟语气的理解与实际运用能力。最后，通过设置Interview，运用虚拟语气对三种不同时间的表达分角色扮演Reporter, Jack, and Rose进行一个采访活动，在创设的情境中运用所学表达，培养了学生的信息整合能力与口语输出的能力。整堂课的课堂气氛活跃，设置了较多的与学生实际生活相关的课堂活动，学生参与度高。通过句子接龙的方式，训练学生掌握对现在的虚拟时If从句和主句谓语动词的构成规则。通过学生多媒体展示Titanic 电影中的相关图片，做一个Presentation, 介绍和回顾整个电影历程，引发全班同学的观影体验。通过设置Ma