高中英语剑桥大学高二全一册Unit8Eatforlife-教学设计

1、 成都外国语学校 英语 学科教学设计 姓名 孙雪慧 教学基本信息课题名称Argumentative Writing for Gaokao授课时间2023年6月8日教师姓名孙雪慧学生年级高一课时40分钟课型读写课是否实施是一、教学分析设计教材分析此次上课内容是English in Mind Book 3第7单元的写作部分，该部分由阅读和写作构成，先读再写，以读促写。教材中提供的文本是一篇关于快餐的好处和坏处的文章，文章由四个自然段组成，分别是introduction, advantages,disadvantages and conclusion。文章语言简单，结构清晰，学生很容易读懂并梳理出其

2、行文结构。但是，近年来，无论是高考还是大大小小的诊断性考试中，如果要考察学生对议论文的掌握情况，由于篇幅及其他原因，通常都让学生选择议论的一方来进行写作，先引出话题，再客观陈述现象，最后发表看法或提供建议。因此，教师选择了一个关于网络投票的补充文本，该文本以三段式展开，非常符合高考议论文的要求，有助于学生进行对比学习。学情分析此次上课班级是高一年级的同学。他们在之前的学习过程中已经知道了什么是议论文。基于之前的学习，他们对于本堂课涉及到的话题没有认知上的障碍，有话可说，而且在进行主题探究时思维活跃。但是他们没有正式进行过议论文的写作，也不知道高考议论文的要求。设计思想本节课教师首先带领学生学习

3、、分析一篇关于快餐的议论文，学生通过阅读总结出每个自然段的主旨大意，进而得出文章的结构。然后教师让学生思考这是不是一篇典型的高考议论文，但并不给出答案，而是给学生提供了另一篇典型的高考议论文，让学生进行阅读并搞清楚文章的行文布局和写作特点。接下来学生对比分析两篇文章，进而得出结论：第一篇文章是议论文，但不是典型的高考议论文；学生总结出一篇典型的高考议论文具有哪些特征。最后，学生按照高考议论文的标准来对第一篇文章进行修改和润色并按照评分标准进行自评、互评和分享学习。教学方法导入法、练习法、语境教学法、对比法、小组合作学习法教学目标After this class, students will b

4、e able to: what the article is about and how it is developed ; out what a typical argumentative writing for Gaokao is and how this article can be improved;3. rewrite this article and do peer evaluation.教学重点引导同学们通过对比、讨论和分析来共同总结出一篇典型的高考议论文具有哪些特征。教学难点学以致用，在有限的时间内按照高考要求对第一篇文章进行修改和润色。教学实施设计教学环节设计教学环节 教学活

5、动设计意图Step 1: Lead inStep 2：ReadingStep 3：WritingStep 3：Homework read the text and answer the two questions on the ppt. read the text again and figure out its structure and genre. compare the two articles and sum up some features for a typical argumentaive writing for gaokao. one: two:导入环节预计用时1分钟。教师以

6、图片来导入话题：快餐。这一步是希望激活同学们的背景知识，并以图片迅速抓住他们的眼球。阅读阶段一共包括三个活动，共计用时20分钟。活动一请同学们阅读课文，找出每个自然段的主旨大意。这一步是希望引导同学们先了解语篇内容，读懂大意。在活动二中，同学们再次阅读语篇，分析文章的结构和体裁。这一环节是希望引导同学们来关注文章的行文布局和文体特征。活动三，教师告知学生这篇文章虽然是议论文，但并非是一篇典型的高考议论文，并提供了另一篇典型议论文共大家对比分析，最终讨论得出一篇典型的高考议论文具有哪些特征。写作阶段预计用时18分钟。同学们已经知道了一篇典型的高考议论文具有哪些特征，接下来就一起来分析一下课本中的这篇议论文可以如何改进以符合高考的要求。在集思广益之后，同学们进行独立写作，按照高考要求对这篇文章进行修改和润色。完成写作后进行自评、互评和分享。最后是布置作业，预计用时1分钟，学生需要在课后完成整篇文章的写作。作业设计Finish you