高中音乐人音版高一上册目录-非洲音乐《鼓舞》

1、 非洲音乐鼓舞教学内容：第11节非洲音乐鼓舞教学目标：1、通过曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征； 2、了解单线型节奏与多线型节奏的特点； 3、通过思考能采用不同的方式改变节奏的听觉效果；教学重点：主要欣赏布隆迪的鼓舞片段，通过音乐进行节奏训练，掌握什么是单线型、多线型节奏。教学过程：一，导入（创设情境）师现场演唱一段非洲音乐并打击金贝鼓进入教室。歌曲：哇卡哇卡师：同学们，大家好！知道刚才老师演唱的是哪里的音乐吗？生：非洲！师：你们怎么知道老师演唱的是非洲歌曲呢？生：语言、还用到了鼓。师: 那么是不是所有非洲地区的音乐都属于非洲音乐呢？（学生自由回答）不是，我们所讲的非洲音乐是

2、指撒哈拉沙漠以南的黑非洲，大家注意，因为非洲这片土地特殊的自然环境造就了它的音乐具有原始性，更重要的是，因为音乐和人们的社会生活劳动紧密地结合在一起，又使的它充满了情趣动感。今天这堂课，老师就带领大家一起到非常遥远而神秘的黑非洲去领略它的-鼓舞音乐。同学们我们整装出发，一起去看看真正的非洲人，通过你们的观察非洲人的着装以及性格有着什么特点呢？（欣赏片段） 师：非洲人有着怎样的外貌特征？生：黑，穿着兽皮，脸上画着迷彩。师：非洲人有着什么性格特点？生：原始，豪放，粗犷。师：粗犷和原始的非洲人特别喜欢呐喊。俗话说入乡随俗，现在就让我们拿起身边的道具，把自己装扮成一个十足的非洲人吧！（播放鼓动非洲音乐

3、，师帮助各组装扮，或抹上印泥）二，认识非洲打击乐器Djembe鼓。师：其实非洲大草原非常的辽阔，部落与部落之间需要传递和沟通，他们就找一个跑得最快的人跑去传递信息，可是发现这个方法很累、很笨，所以后来就用鼓敲打出不同的节奏代表不同的意思，以鼓传递信息。所以老师的鼓还会说话呢，你们听。（师打击一个节奏：我爱你！咚嗒嘟，像不像？）你们知道老师手里的这只鼓被称为什么鼓吗？生：非洲鼓！(齐答)师：那么就让我们一起来看看这只鼓叫做什么鼓（放幻灯图片）原来它叫Djembe鼓，它的形状模仿非洲人的石磨，是用整块树干剜空再蒙上羊皮制成。所以金贝鼓是有生命的乐器。金贝鼓可以挂在身上拍，也可以坐着夹在两腿之间演奏

4、。敲击鼓面可发出不同的声音，我们来听听它能发出几种声音。（敲打鼓面，可以发出低中高音）生：3种（齐答）低中高。师：低中高音。（打击鼓面）我们把低音唱作咚，中音唱作嘟，高音唱作嗒！以后大家听到我打：咚嘟咚嗒咚嘟咚嗒这样的节奏，就表示邀请全班同学一起来充当鼓手演奏音乐。你看，我们现在不就有了交流的鼓语了吗！非洲有很多不同种类的鼓，他们善于运用生活中随处可见的东西来制作乐器，所以老师已经为每一位同学自制了一只属于你们的鼓。大家看看是用咱们平时的什么物品制作的呢？（桶）所以我们把它叫做桶鼓好吗，你们试一下，看看你们的鼓能发出几种声音。（生跃跃欲试，离开座位打击自己的鼓）三，鉴赏鼓舞音乐片段。师：好，请

5、坐。你们的想法太有创意了。老师知道一首非洲布隆迪的圣鼓音乐叫鼓舞，是在皇室加冕的时候才会演奏的，他们好像又在表演了！大家一定要仔细的聆听，想想这首音乐可以分为几个部分，说说你划分的理由，并请大家听听它的重拍位置。（听鼓舞）（师放下鼓）师：听了这首音乐激动吗？生：激动（齐答）师：这首音乐正是表达了他们愉快、激动、高兴的情绪。你认为这首音乐可以分为几个部分，说说你划分的理由？生：3个（抽答）师：看来大家都有自己的想法。这首音乐是由什么音乐要素在发挥主要作用？生：节奏（齐答）师：非洲音乐中最突出、最主要的因素就是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是非洲音乐的生命。这首音乐分为三个部分。现在我们仔细的聆

6、听它开始的部分，你们都听到了什么？有没有鼓的声音？(播放开始一小句)。师：大家一起告诉我听到鼓的声音没有？生：没有（齐答）师：那你听到了什么，谁来告诉大家？（播放第一部分典型节奏）生：说话的声音。 喊、唱的声音。（抽答）师：有点像说话的声音，一个人很明显的在前面呼唤，后面很多人在应答。这样的表现形式我们称为一领众合，是非洲最普遍的歌唱形式之一。师：让我跟着音乐试试一起来应答一次。（再次播放开始部分）师：然后进入第一部分，第一部分是一段均匀、热烈的节奏。我们来听听。请大家记下这部分的节奏，并用手拍出来。（播放第一部分）有谁听出来了，能用手拍给大家听听吗？生：（抽答） 师：看来同学们都非常用心的记

7、录了音乐的节奏。第一部分的节奏型可以分为两种：他们都是43拍的节奏，我们在来聆听一次，听听这两种固定节奏型是以什么顺序出现的？（聆听）（出示第一部分的节奏型：一种：xx xx x | 二种：xx xx xx）师：请问一下这两种固定节奏型是以什么顺序出现的？生：（抽答）先后、依次、整齐。 反复出现。师：大家思考的很正确，像这样依次、整齐反复出现的节奏，我们把它称为单线型节奏。这些节奏连起来形成了单一线条。我们来看看单线型节奏有什么特点。师：现在让我们一起来听听第一种节奏，并找出它们的重拍在哪里。（聆听）老师想邀请一个同学上去用红色的笔把重音标出。（抽一位同学上台）师：好的谢谢，请坐。标的非常正确

8、。这个节奏型它的重拍在最后，重拍我们可以唱咚拍重点，弱拍可以唱哒拍轻点。应该怎么唱呢？（全班唱）根据刚才同学们尝试自己拍打鼓的方法，老师建议大家弱拍的时候我们拍打鼓身，强拍的地方我们拍打鼓面，大家试试应该怎么演奏，（学生尝试）这次我们把嘴巴闭上听听节奏的声音。（全班拍打第一种节奏）是不是很震撼。让我们一起去听听第二种节奏，看看它的重拍又在哪里。（聆听第二种节奏）大家听的都很仔细，谁愿意上来画出重音位置。（抽学生）师：他找出了正确的重拍位置。这条节奏的重拍位置在第2个音上，和刚才的第一条不一样了，我们可以唱做哒咚哒哒哒哒（师示范）好的大家试一试这条节奏应该怎么演奏，（生尝试）听听节奏的声音。（生

9、拍打）大家把强弱表现的很明显。同学们，两种节奏都是3拍子的，在听觉上有没有不同？生：有（齐答）师：是什么的不同使听觉效果产生了变化？生：重拍位置的不同。（齐答）师：两种节奏型是同样的3拍子，但是重拍却出现在不同的位置，就使的音乐的听觉效果产生了变化。所以改变它的重音位置，可以改变音乐的听觉效果。现在请大家自己任意选择其中一条节奏，在桶鼓上试试改变一下它的重拍位置。（学生思考及尝试）师：邀请一位同学来给大家现场改编一下（生演奏改编节奏）师：接下来我们去聆听一下第二部分的音乐，它以歌唱为主，大家思考一下这部分乐句上有什么特点、歌唱是以什么形式出现呢？（播放第二部分）乐句都有什么特点呢？歌唱以什么形

10、式出现的？生：（抽答）短小。齐唱。师：这位同学的理解正确。这部分的歌唱是以非洲歌唱中常见的重叠形式出现的，那么我们一起来看看非洲歌唱中还有哪些最常见的形式。（出示幻灯）在作品的一开始我们体会了一领众合的形式，在这里我们又感受了重叠演唱的形式。现在请大家一起念一次非洲歌唱的特点。非洲歌唱中最常见的形式是一人领唱众人随和，或轮唱或重叠。乐句短小、且多重复。接下来我们在去听听第三部分的音乐它是一段热烈激动的节奏。请大家把它记下来来。（聆听音乐）谁来为我们拍打一下这部分的节奏。生：（学生记忆节奏并演奏）师：好的， 我们一起来看看第三部分的节奏型是怎样的。（出示谱列：XX X| XX X| XX XX|

11、 XX X）我们在来听一听请大家把它的重拍位置找出来？有谁愿意上来为大家把重拍标记出来？生：（抽1位学生上台标记重拍）师：你很善于聆听，请坐，谢谢你。师：同学们，这条节奏我们应该怎么唱呢？大家一起来试一下，我们可以唱作哒哒 咚 哒哒 咚 哒哒哒哒 哒哒 咚。（生尝试）请鼓手们准备好你们的鼓，自己试一试敲打一下这个节奏。好，现在请你们跟着老师一起试一试，坐着演奏一下第三部分的节奏，反复2次整齐一点。（齐奏第三部分，至少2次）师：同学们演奏的特别整齐，刚才第一部分的重拍位置改变了，同时也改变了音乐的听觉效果，那么大家想想还有没有其他的什么办法能在不改变节奏的情况下改变音乐的听觉效果呢？（生讨论）师

12、：大家都积极的在思考，老师看看有谁想到了办法。（抽生1-2名）生：（速度）师：想的非常好，那你能用你的鼓试一试改变第三部分的节奏吗？（请这位同学打击自己的鼓改变音乐的速度）师：谢谢你！大家说说，刚才这位同学使音乐的速度产生了什么变化？生：变慢了！（齐答）师：对，速度变慢之后，音乐又带给我们什么感觉？生：变得更稳重、更沉稳。师：对，改变音乐的速度也会改变音乐所带给大家的感觉。那么可不可以把音乐变得更快呢？让我们一起来试试，跟着老师的速度，快速的打击出音乐的节奏。（师坐着打鼓领众合）师：速度变快了我们打击起来就变得更难了。所以好的鼓手也不是那么容易练成的，每件事都要付出很多的艰辛和坚持才能成功。速

13、度变快后音乐的感觉又产生了什么变化？有哪位同学能告诉大家。生：欢快、活跃，激动。（抽答）师：还有没有什么方法能改变音乐的听觉效果呢？（生思考）师：非洲人喜欢呐喊，我们还可以加入呐喊的声音，当然还有很多方法，需要大家去思考，所以只有我们想不到的没有做不了的事。四，对比感受单线型节奏与多线型节奏。师：现在让我们现场把鼓舞的音乐改编再现一次，这次我们把三条节奏串在一起依次演奏出来，请大家一起告诉我，这样的演奏方式属于什么线型节奏？生：单线型节奏。师：请第一个部落负责演奏音乐第一种节奏型重复4次，老师作为部落长，演奏第二种节奏型也重复4次，最后请这个部落负责演奏第三种节奏重复2次，音乐的最后请全班同学

14、像最开始一样发出非洲人粗犷的呐喊声4次。大家一定要跟着部落长的指挥。让我们一起演奏非洲音乐吧！（指挥学生完成音乐再现1-2次）师：大家都表演的非常投入请坐，鼓舞这部音乐作品，不单是有鼓乐，还融合了歌唱和呐喊声，所以才导致了布隆迪圣鼓是那么的具有魅力。大家想想还有什么方式能够改变它的听觉效果呢？（生思考）师：我想到了一种，咱们改变一下它的演奏形式，请两个部落的同学同时演奏。听听它的听觉效果又会产生什么变化。请你们部落重复演奏第一种节奏。请你们部落重复演奏第三种节奏，直到老师叫停，明白了没有？生：明白了。师：好的，大家请起立，跟着老师的速度开始，让我们激情起来吧。（师分别示范节奏的开始部分稳定速度

15、） （生一同演奏音乐1-2次感受多线条音乐）师：感谢大家，你们太有魅力了，请坐。同学们，刚才我们演奏了单线型节奏，这次咱们演奏的是几线型节奏呢？生：双线。师：听觉上产生了什么变化？生：听觉上更丰富、层次多。师：大家都很善于思考，那么有双线型节奏，能不能有3、4线、5线等多线。像这样多种线条的节奏型同时演奏就是多线型节奏，表演起来线条多、层次多，使得我们的音响效果更加的丰富多彩，音乐变得更美妙、激情。五，拓展探究。 师：好，体验激情过后，大家想不想学唱一首非洲歌曲？ 生：想！师：好的，我们就一起来学唱一下刚开始老师演唱的这首非洲歌曲哇卡哇卡。请大家看歌词，（出示歌词）这是南非的土著语，有闪耀、燃烧的意思，这首歌曲也是乐句短小、多重复。让我们用最原始的声音来学唱一下。（师教唱