小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第四单元-《葡萄沟》详案

1、葡萄沟第二课时教学设计设计理念：葡萄沟是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生的语文基本能力。阅读教学的基本任务是培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了很多朗读环节，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。学生是课堂教学的主体，因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生学习的机会，读中悟，自己观察发现让学生真正成

2、为学习的主人。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活经验，理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。领略葡萄沟的风土人情，感受葡萄沟是个好地方。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情，感受葡萄沟是个好地方。教学难点：联系上下文和生活经验，理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。教学准备：多媒体课件，葡萄架简笔画，葡萄的图片教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激发趣味，引出课题。孩子们，我们祖国幅员辽阔，有数不清的名胜古迹。我们游览了中外闻名的黄山风景区，欣赏了秀丽神奇的黄山奇石；又跨越海峡，领略了日月潭的风光秀丽。今天我们要去

3、一个好地方，它的名字就藏在我们的谜语里边儿，看哪些聪明的小朋友最先猜出来。树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。对了，它就是葡萄。跟着老师一起书空葡萄。（板书：葡萄）2.揭示课题，齐读课题。今天我们要去的这个地方在我国西北部的新疆维吾尔自治区，它的北部有个地方叫吐鲁番，吐鲁番有个地方叫葡萄沟。（板书：沟）我们一起来读读课题！二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面请孩子们赶快打开课本，把书本翻到51页，借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟

4、有初步的了解。读完的孩子请用你的坐姿告诉老师，开始。检查朗读情况。读词语。刚才我发现咱们班很多孩子的读书姿势很好，而且读得很认真。看来我们班的小朋友很棒。现在老师要考考大家。这些词语认识吗？读句子。这句话真长啊，大家能读好吗？三、汇报交流，品析内容（一）了解葡萄沟出产水果。1.引读知道葡萄沟出产水果。孩子们真的很棒很棒，不仅坐姿端正，词语、句子也读得很好。通过你们初步的了解，我们来聊聊。葡萄沟在哪儿？那里盛产？对呀，五月有？六月有？到了七月份人们最喜爱的什么成熟了？ 2.齐读第一段，读出喜爱。月月有水果，而且每个月的水果还都不一样，你们喜欢吗？带着我们的喜爱之情一起读一读第一自然段。（二）感受

5、葡萄沟葡萄之美。1.学生读文后，借助图片理解山坡、梯田。（1）学生读第二自然段，找出描写葡萄生长环境的句子。通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩好不好？好，坐上汽车。看看谁已经坐好了。出发了。葡萄沟到了。葡萄种在哪里？请小朋友赶快从文中找找。指名学生说葡萄种植的地点。看这个孩子的手举得多好。在哪儿？你先说。 你说。你说。都找到了吗？ 齐读第二自然段第一句话，了解葡萄的生长环境。我们一起来把这句话读一读。一备读。这是什么？对，这就是山坡。像梯子一样往上爬的就是？这就是？2.感

6、受葡萄枝叶的茂密。（1）找出描写葡萄枝叶的句子。下车，赶快登上梯田，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎么样？ 葡萄的枝叶长得怎么样？谁找到这个句子？指名学生读。你来。茂密的枝叶向四周展开就像什么？真不错，你来。齐读描写葡萄枝叶的句子。他读得更棒，能带上自己的感情了。你们能读吗？那我们来。“茂密的枝叶”起。（4）画图理解茂密。（师画葡萄架）看，这是什么？（师画葡萄叶）这是什么？一片叶子叫茂密吗？（师再画一片葡萄叶）不叫，那两片呢？（师再画两片葡萄叶）不茂密，那三片、四片呢？什么叫茂密？很多很多才叫？好，我们都知道了，那就一起来把叶子画上去。（师画很多葡萄叶）长满葡萄藤了吗？这就叫做？这茂密的枝

7、叶像？（5）比较发现，对比“一个“和”一个个“的不同，感受表达的生动，体会葡萄枝叶的美。齐读描写枝叶的句子。请问山上的凉棚就只有一个吗？有多少？哪个词可以看出很多？一个个，你找到了吗？齐读。引导学生带着感受反复朗读。现在我们从山坡走到凉棚里去，你会有什么感觉？举手，谁来说？你说。很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗？ 山坡上阳光灿烂。现在能把你的感觉读出来了吗？谁来？我刚才还发现咱班的小朋友发言很积极的。好，你来。你再来，读出凉快的感觉。凉棚，我听出来了。这叶子很多。你再来。这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来读一读。那种凉快的、舒服的感觉。 感受葡萄的美。引导读书上的句子， 了解

8、葡萄沟葡萄的特点。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？你来。真不错，带着欣赏的语气去读呢。一句话，葡萄的颜色怎么样？很美、很多，颜色有？（2）借助葡萄图片，引导孩子悟出葡萄颜色的不同，并让孩子将图片挂在葡萄架下。老师这里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上来看看，辨别辨别哪些葡萄？我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？先从你这儿开始吧。我这是？不错，好眼力。第二个？下一个。好，快把葡萄挂到葡萄架上。快回吧。(3)出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同。我们这个葡萄藤很特别，有各种各样品种的葡萄。用一个词形容？五光十色，形容？我这里还有一个词，也表示颜色多。那为什么不用“五颜六色”而用“五

9、光十色”呢？读读这两句话，想想有什么不同？这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同？谁来说一说。聪明的小孩有两个了，三个，四个发现了，发现了。你说。给“光”组组词看。金光闪闪、金光灿灿。我们这里的光指什么？哪来的亮光？阳光一照，葡萄就？发光发亮的葡萄，就像？小小的灯笼，像珍珠，像玛瑙，会发光，五光十色不仅写出颜色多，而且还写出了样子美。现在再来读读这个“五光十色” 。（4）借助插图，比较”一大串一大串“与”一大串“，充分体会”一大串一大串“的意思，并想象出葡萄之多。颜色多、样子美的葡萄多吗？从哪个词看出来的？一大串一大串。比较这两个句子，哪

10、句更好？两个数量词叠起来用，让我们感受到葡萄很多很多。 （5）小结，让学生带着感受反复朗读。这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：葡萄 五光十色）（6）试着背一背。你能试着背一背吗？（7）练习仿写。葡萄是“五光十色”的，那花呢？下课后我们可以补充哪些具体的课间活动呢？（三）感受维吾尔族老乡的热情好客。1.引导学生感知维吾尔族老乡的热情好客。这么美丽的葡萄为什么长得好？你说。哪些人？很好，谁很勤劳？ 维吾尔族老乡很勤劳，才种出了五光十色的葡萄。这维吾尔族老乡不仅勤劳，还有什么特点。快找找。热情好客，好

11、是个多音字，不要读错了。2.角色扮演，体会维吾尔族老乡的热情好客。接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客。我们要演一个节目，老师扮演维吾尔族老乡，你们扮演游客。汉族小朋友，你好！你长得真可爱！你知道维吾尔族的维吾尔是什么意思？我给你们讲讲吧。维吾尔就是团结合作。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族，还有哈萨克族，回族，汉族，我们这些民族组成了一个大家庭。我们创造着更美好的明天。对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够怎么样？请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（板书：老乡热情好客）3.带着感受读句子。 多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧！ （四）感受葡萄干色鲜

12、味甜。1.读课文，了解葡萄干制作的过程。多么热情的老乡呀，非要带咱们去晾房看看，不过。他还有个问题要考考大家：葡萄干是怎么制成的？2.概括葡萄干的特点。你能用一个词来形容葡萄干吗？找，到课文里去找找，就读“收下来的葡萄”那一段。找到了是吗？告诉我，你来。颜色鲜，味道甜，能再把它概括出来吗？色？色鲜。味？味甜。（板书：葡萄干 色鲜味甜）四、发表观点，说明理由1.发表感受。刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族老乡的热情好客。即将与老乡告别了，在这告别之际，对老乡说些什么？用一个词可以，用一句话也可以。总结全文。我们感受到这里是个什么样的地方？千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方） 通过这堂课的学习，我们能把这些串成一段话。谁能来？ 我们