小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第四单元-少年中国说教案_第1页
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文档简介

1、少年中国说教案教学目标：1.有感情地反复朗读少年中国说，体会作者强烈的爱国情感。2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学过程：一、 情境铺垫 导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有

2、为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。鹰隼（sn）发硎（xng）澌（s） 2. 给文章划分层次。明确：全文划分为三个层次。第一部分（第一段

3、）点明少年的责任。第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。三、深入阅读,掌握课文内容1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？“说”是什么意思？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。“说”是一种文体,表示议论。作者论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。 3.学习第二自然段，说一说少年中国具有怎样的特点？ 明确：课文运用了八种象

4、征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。4. 默读第三自然段，想一想： a.这段主要讲了什么内容？ b.联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？ c.梁启超为什么会认为建设少年中国的责任全在我少年呢？四、小结，拓展迁移 建设强大的中国需要自强的中国少年，自强的中国少年才能建设更加强大的中国。让我们带着这份历史使命感共同朗读少年中国说全文并背诵

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