小学语文人教（五·四学制）二年级下册（2023年新编）第六单元-《绝句》教学设计

1、二年级语文下册绝句教学设计沿滩小学 黄婷【教学目标】1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字,读准多音字“行”,会写“绝、含、岭、吴”4个生字。2、能正确流利地朗读绝句，并能背诵古诗。3、能初步了解绝句中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。【教学重点】1、识记本课生字,书写生字。2、正确流利地朗读绝句，背诵古诗。【教学难点】初步理解诗句的意思，并用自己的话说出诗中所描绘的画面。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、看图猜诗，激发兴趣。1、导入：同学们，你们喜欢读古诗吗？人们常说“诗中有画，画中有诗”，现在跟老师一起来做一个游戏：看图猜古诗。（1）出示村居插图，生猜诗背诵诗。（2）出示咏柳插图，

2、生猜诗指名背诵诗。2、师：瞧，一幅画就是一幅美丽的诗，一首诗也是一幅迷人的画。3、引出作者：唐代有一位著名诗人，为我们留下了一千多首诗，后人称他为“诗圣”。为什么大家称他为“诗圣”？是啊，他写诗一定非常厉害。你知道这位诗人是谁吗？（杜甫）他也曾在成都草堂写下了一首美丽如画的古诗绝句，今天我们就一起学习他的这首美丽的古诗吧！ 4、相机指导认识题目中的“绝”字，并指导书写。（1）全班拼读“绝”字。（2）师带领学生分析字形、组成和结构，强化记忆。（3）生观察重点笔画在田字格中的位置，并指名反馈。（4）指名给“绝”字找两个词语小伙伴，出示词语并齐读。（5）师板书范写“绝”字，生跟着老师书空，师板书补充

3、课题。（6）生描红书写“绝”字，师巡视指导。二、初读古诗,识记生字。出示古诗，学生自由读古诗。指名读，师生评价。出示生字“绝、鹂、行、鸣、含、岭、泊、吴”。生拼读生字，师重点指导认识多音字“行”、“泊”，并让学生自由选择喜欢的生字组词。再次出示古诗，生齐读古诗，再指名读师：又回到古诗了，同学们有信心读好吗？（生齐读）现在同学们都能把字读准了，真厉害！除了把字音读准，怎样才能把诗读得更好呢？（生答）画节奏读古诗，师范读。师：请大家像老师这样读一读。生齐读。指名读。三、诗中有画，画中有诗。1、师：同学们，你在朗读的时候脑海里出现了哪句诗的画面呢？2、理解诗意，想象画面。（1）两只黄鹂鸣翠柳。生：我

4、看到A、师：这是你从哪句诗看到的画面？黄鹂在哪里？用什么颜色画呢？柳树是什么颜色的？哪个字看出来的？（翠）说明现在是什么季节啊？黄鹂在柳树上干什么？唱歌？你又是从哪个字看出来的？（鸣） B、理解“鸣”。播放黄鹂叫声，学生边听边想象：黄鹂会唱些什么？还有可能在干什么？它们说些什么？它们的心情如何？（师评价）C、（读诗句）师：多么可爱的黄鹂鸟啊，你们喜欢它们吗？把你们的喜欢在读出来吧！（2）一行白鹭上青天。生：我看到 A、师：你们还看到了什么画面？白鹭该画在哪里？（天空上）天空是什么颜色的？（蓝色）哪一个字看出来的？（青）（板书画白鹭）白鹭，我画两只白鹭够吗？白鹭们排成整齐的一排在干什么呢？（展翅

5、高飞）又是从哪一个字看出来的？（上）B、理解“上”。是啊，它们排成了整齐的队伍飞上了蓝蓝的天空。多美的画面啊，你能把它的美丽读出来吗？（指名读）你能把白鹭奋力飞的感觉读出来吗？（齐读）C、师：看到这些美丽的画面，诗人杜甫是怎样的心情？请用开心的心情读这句诗吧！（师评价）（3）窗含西岭千秋雪。 A、师：老师也从诗中看到了美景，我能把我看到的美景画出来！ B、（板书画雪山）师：猜猜这是我从哪句诗感受到的画面？我画的是什么？（山）山上有什么？（积雪）千秋雪的意思是？（千年不化的积雪）理解“千秋”是夸张手法。 C、师：诗人是在哪里看到这美丽的雪山？你是怎么知道的呢？谢谢你告诉我。（板书画带窗户的房子）

6、是啊，诗人就站在这草堂的窗前欣赏这一幅生机勃勃的图画。D、（出示草堂窗户图）师：看，这就是杜甫草堂的窗户，透过窗户他看到了美丽的雪山，是哪一个字让我们感受到了这美丽的画面好像装进了窗户？（含）E、理解“含”。师：含在这里就是包含、镶嵌的意思，这美丽的雪山就像是镶嵌在窗中的一幅画一样，这美丽的画面也深深地湘进了诗人的心中！F、随文识字“含”，对比学习“岭”。观察“含”字，分析字形、结构和组成。出示“岭”字，让学生观察对比“含”和“岭”，找出共同的地方“人”或“今”。区分“含”和“岭”字的“人”字部分的写法上的不同，师指出结构不同所以“人”字的舒展度不同。观察这两个字，指名反馈“含”和“岭”在田字

7、格的位置和压线的笔画。指名给两个生字找词语小伙伴，出示词语生齐读。师范写两个字，生书空。生描红写这两个生字，师巡视指导并提醒孩子们调整写字的姿势，适时表扬做得好的学生。G、师引导读诗句。师：让我们一起把这幅大自然美丽的画卷读出来吧，能读得更美一些吗？（4）门泊东吴万里船。A、师：在这皑皑的雪山雪脚下，波光粼粼的江面上，草堂的门口又有什么呢？（板书画船）这些船是在江面上行驶还是在江面上停留着呢？你是从哪个字发现的？（泊）泊的意思就是停船靠岸。B、师：这些船即将去哪里啊？（东吴）随文识字“吴”。指名说出最快记住“吴”字的方法（口天吴）观察“吴”字中在田字格中压线的笔画，指名反馈。师范写，生书空。生

8、描红并写“吴”字，师巡视指导。给“吴”字组词，出示词语生齐读。C、东吴在今天的江苏省，离杜甫所在的成都非常遥远，作者同样用了一个夸张的手法来表达路途遥远，你发现了吗？（万里）D、师引导读诗句。师：多美的画面啊，读；诗人多么开心啊，读。四、朗读全诗，熟读成诵。1、师：这首诗每句都是一幅美丽的画，让我们跟随杜甫来欣赏这幅美丽的图画吧！有在柳树上快乐歌唱的黄鹂，有飞向蓝天的一行白鹭，有仿佛是装在窗框里千年不化的雪山美景，门口还停泊着即将去东吴的客船。真是诗中有画，画中有诗啊！（板书）你们喜欢这首诗吗？通过你们的朗读表达出来吧！全体起立，播放音乐齐读。（师评价）2、指名读。3、引导背诵。师：同学们，这首诗能背诵了吗？闭上眼睛，脑海里想象着这幅美丽的图画，一起来试一下。（师评价）4、师：诗中不但有画，诗中还有歌。还这首诗不止是一幅美丽的画，还是一首动听的歌。你听！播放歌曲绝句五、拓展延伸。1、师：老师这里还有一些美丽的图画，我们一起来欣赏欣赏，在欣赏的同