4.3光的干涉说课课件

1、XXXXXXXXXXXXX中学4.3光的干涉第3节光的干涉第四章光人教版一、教材分析1、地位和作用（1）是 “机械波的干涉”内容的延伸； （2）是学习第二节后一部分“薄膜干涉”以及 第三节“光的衍射”的重要基础。 一、教材分析2、教学目标 知道光的干涉现象； 理解光的干涉条件； 掌握双缝干涉明暗条纹的特点及其产生原因 。 (1) 知识与技能 一、教材分析2、教学目标增强学生透过现象认识本质的科学意识；培养学生主动探索、善于分析的科学态度；激发学生学习物理的热情。(2) 过程与方法 (3) 情感、态度与价值观培养学生抽象思维能力和逻辑思维能力；培养学生观察、分析和归纳总结能力。3、重点和难点重点

2、：（1）光的干涉条件； （2）双缝干涉明暗条纹的特点及其产生 原因 。难点: 两列光波在空间上 的“加强”和“减弱”。一、教材分析二、学情分析知识基础： 已了解波的基本特征以及机械波干涉 的知识。能力背景： 高二学生已初步具备观察、分析实验 现象和归纳、总结实验规律的能力。学习困难： 光的本质难以理解。三、教学方法1、探 究 法2、假 设 法1、回顾2、创设情景3、实验4、类比5、分析6、小组讨论7、知识巩固与延伸四、教学过程设计四、教学过程设计1、回顾回答：两个波源满足什么条件？ 波的干涉有那些特征？波源S1波源S2强弱强弱强波峰波谷四、教学过程设计2、创设情境感受波的强弱假设：你是一只蚂蚁

3、掉 进水槽中，沿图 中六条航线游动假设：光是波讨论：在每条航线上的 感受如何？3、实验 验证光是波四、教学过程设计思考这个现象说明了什么？演示实验四、教学过程设计S1S2PP0d4、类比引入相干光源的概念路程差d=S2P-S1P5、分析探究明暗条纹出现的条件四、教学过程设计结论：在中央，路程差d=0，两束光相互 加强，出现亮条纹。（1）d=05、分析探究明暗条纹出现的条件四、教学过程设计结论：当路程差d=/2 时，两束光相互 削弱，出现暗条纹。（2）d=/25、分析探究明暗条纹出现的条件四、教学过程设计结论：当路程差d=时，两束光相互 加强，出现亮条纹。（3）d=S1S2PP06、小组讨论归纳

4、明暗条纹出现的条件四、教学过程设计讨论：明暗条纹和S1 、 S2到P点的路程差有什么关系？ 当路程差为 时， 该点出现亮条纹； 当路程差为 时，该点出现暗条纹假设：P点离P0越来越远7、知识巩固与延伸四、教学过程设计双缝光束屏幕s1s2假设：用白光照射双缝讨论：S1 、 S2是否是相干光源？有没有干涉条纹产生？假设：没有相干光源思考：如何用一个光源得到相干光源？7、知识巩固与延伸四、教学过程设计光束单缝双缝红滤色片屏幕s0s1s2托马斯杨天才的设想巧妙解决了相干光源问题7、知识巩固与延伸四、教学过程设计白光单缝双缝屏幕s0s1s2 假设：用白光直接照射单缝思考：屏上会有干涉条纹吗？如果有，会是怎样的干涉条纹？2、做一做： 取两块平玻璃，用手指将它们紧紧的捏在一起，会从玻璃面上看到许多彩色条纹。改变手指的压力大小，花纹的颜色和形状会随之改变，观察现象。1、完成书