浅析高职高专英语课堂词汇教学反思

1、浅析高职高专英语课堂词汇教学反思论文关键词词汇教学高职高专院校反思方法论文摘要词汇是构成整体语言三大要素之一，是语言的根本单位。学习英语和学习其他外语一样，首先碰到的难题就是单词记不住，更难记得牢。词汇贫乏的人在听说读写等方面会遇到许多想象不到的困难，其结果必然难以正确流畅地表达自己的感情和观点。词汇教学比较枯燥，且高职院校学生相对英语程度薄弱，因此如何上好词汇课是每位英语教师都应考虑的问题。语言学家威金斯在?语言和语言教学?中曾说过：“我们不能承受语法比词汇更重要的说法。事实是没有语法几乎什么都不能传达。然而如没有词汇那么什么也传达不了。学生们都反映学习词汇很难且无聊。他们学习词汇的手段很简

2、单死记硬背。最大的问题在于学生未能掌握迅速而显效的记忆方法。因此，是否能记住单词是高职高专学生学好英语的关键。笔者根据多年的教学理论探究，在教和学两方面试分析词汇学习的常见误区和解决方法。一、词汇学习的误区1.学习目的不明确一些学生记单词的主要目的是为应付考试和完成学分。方式就是“死记硬背，这样缺陷显而易见：记时吃力，考后即忘。还有同学单纯地把学英语和记词汇等同起来，没有认识到学习词汇的最终目的是为了交流和沟通，埋头进展哑巴英语，看似勤奋，实那么无功。2.记忆单词不得法很多学生没有适宜自己的记单词方法。除上面提到的死记硬背外，最常见的方法就是背课后单词表、背英文词典，背四六级词汇等。没有任何科

3、学有趣、系统有效的记忆方法。3.学以致用未做到笔者曾在任课的班级做过实验，让180名学生写描写文、说明文和议论文各一篇，然后统计作文中的常用词。结果显示，描写文中出现频率最高的形容词是beautiful和gd，使用率达80%以上；说明文和议论文中使用率最高的是iprtant与neessary，占90%，而且一篇文章中屡次重复使用，其中不乏平时勤奋记忆单词的同学。正因为简单词的广泛使用，使全班的作文遣词造句根本雷同，毫无出彩之处。其实在刚上完的词汇课上教师已系统地列举了相关形容词的近义词，如beautiful一词，就给出了graeful，elegant，grgeus，deliate等。但学生却不

4、能把这些词活用到作文或对话中，词汇学习与句子、语篇完全脱节。二、解决的方法1.利用构词法教新词首先让学生明确英语构词法有三种根本形式，即合成、转换和派生。在学生掌握了一定词汇的根底上，利用构词法教学对稳固和扩大词汇量，进步语言的理解和运用才能是极有禆益的。比方学习shl，通过合成可以进一步学到shlate，shlr，shl-huse；在英语中有大量单词可转化同形的其他类词，其意思变化不大。如si，try，ater等，学生掌握了一个这类词就等同于掌握了数个词；此外，英语词汇的构造，除词根外，根本上是由词根加前缀或后缀构成，有些单词同时可加前缀和后缀形式。词根表示词的根本词意，词缀表示词的附加词汇

5、意义或语法意义。如：aept动+able变成aeptable形，根据这种排列组合，只要学生掌握一定的词缀，对他们的词汇扩大有极大的帮助。2.分清消极词汇和积极词汇指导学生学习英语，或许能学会所有的音素和发音规那么，也有可能掌握绝大多数语法和规那么，但要学会所有的单词是不可能的。学习任何语言都是如此。所以要让学生明白，要把有限的时间用在学习最有用的词汇上。如对我们所学的语言稍作分析，就会发现有的词我们只是认识，但在说话行文中很少运用，但有些词就没有这样的差异，看得懂，听得明，说得出，用的上。前一类称为消极词汇，后一类称为积极词汇。一般说来，我们掌握的消极词汇数量远大于积极词汇。某种意义上说，学习

6、语言的过程也是一个不断将消极词汇变成积极词汇的过程。作为消极词汇，我们只需见到或听到某词时能说出词义即可；而作为积极词汇学习要到达以下几方面要求：1会读；2会拼；3说出词义；4知道词的语法属性；5正确运用词的搭配；6指出该词所传达的感情色彩。3.通过篇章和文化背景教新词有些词义问题往往是文化问题，也是思维方式问题。词汇教学要引导学生由意义到文化，由文化到思想，指导学生掌握词义演变的规律，学生便会对词汇学习产生兴趣。这样不仅可锻炼学生考虑才能，还可训练用英语考虑的才能。所以在词汇教学中，教师平淡无味地领读，苦口婆心地讲词义词性，不如教给学生从文化和思维角度推测词义转化的可能。例如：hina中国，

7、瓷器；settle停留，定居，解决；eetnesaterl假设知道这个词组的典故就不难记祝十九世纪初拿破仑称雄欧洲一时，最终战败于比利时的滑铁卢，后人将“遇到滑铁卢之战喻为“惨遭失败。理解英语词汇中一些背景知识，有助于词汇记忆，这样从文化背景知识来教新词，学生就学得轻松，印象也深化。4.经常指导学法学生记不住单词往往是缺乏信心和方法不科学造成的。要不断鼓励学生树立信心，想要记住的东西总会记住的。学习词汇也要锲而不舍，做到拳不离手，曲不离口，持之以恒。日积月累，那么“滴水穿石。记得词多了，再记新词就变得容易，记得也更结实。同时介绍科学的记忆方法，帮助学生战胜遗忘。三、结论综上所述，词汇学习并非朝夕之功，开展兴趣、勤奋记忆、方法得当都是不可或缺的因素。除了学生努力之外，教师还应积极地指导和催促学生，把词汇学习和听说读写译有机地结合起来，最终打破难关。参考文献1judithnadel