体育教学中渗透德育

1、体育教学中浸透德育摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能。更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和开展。在体育教学中浸透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。关键词：体育教学浸透德育以学生为本在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。只有以学生为本，才能充分地理解学生，把学生当作完好的个体，尊重他们，从学生的认知程

2、度出发，科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我鼓励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。老师要做到：1.尊重学生树立平等意识；2.帮助学生树立效劳意识；3.影响学生树立师表意识；4.相信学生树立民主意识；5.倡导竞争合作的学生关系。德育浸透，就是要在“以学生为本，充分尊重学生身心开展的前提下，把德育本身的目的与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。一.内容中浸透德育，既是体育与保健教学目的的重要组成局部，同时，体育与保健教学内容广泛，又为

3、施行德育提供了丰富材料。我们要不失时机地把德育浸透在教学中。体育锻炼运动量大，一些体质较弱的学生常不愿参加，体育老师循循善诱，耐心细致的思想教育常能使他们树立克制困难、迎难而上的精神，从而自觉刻苦地参加锻炼；体育与保健教学的标准化要求高，操作必须掌握一定的动作要领，老师可以通过提示、示范、讲解等手段，对学生进展组织纪律性和行为标准的教育；体育与保健教学大多在室外进展，使用教具面广，在组织学生搬放，使用运动器材的过程中，能直观而自然地进展热爱劳动，保护公物的教育；体育与保健教学具有极强的理论性，老师通过团结互助的课堂气氛的创设，注重学生之间的互帮互学，就能获得明显的集体主义教育之成效；体育教材可

4、以结合许多事物以多种形式进展教学，在体育教学中我们往往会设计一定的情境，让学生想象身处在这种情境下通过模拟练习和运动，到达身体锻炼和陶冶情操的目的。等等。下面是3那么范例：例1.在六年级教材?奥运会简介?教学时，结合现代奥运会的历史开展过程，让学生来分析讨论中国为何能成功申办2022年奥运会，以此鼓励学生的民族自豪感。例2.在高年级在学习体育课堂常规，如体操工程练习时的保护与帮助；球类工程练习时的听哨音停、迅速归队，练习时的团队协作；体育课必须穿球鞋、运动裤，可防滑、防震、防伤害事故、进步成绩；保护场地器材；测验时成绩如实登记等等，通过以后的课的学习，逐步得到稳固，成为学生自觉的行动，养成了学

5、会学习、学会做事、学会共同生活的良好习惯。例.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成以道“不雅的风景。假如我们在此时的体育课的准备局部经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投的诗句我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目的，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。转贴于论文联盟.ll.二.过程中浸透课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵敏应用是老师教学才能的表达，也是对学生进展思想教育的有效途径。老师要擅长把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的

6、组织教法中的各个环节对学生进展思想品德教育。注重学生自我管理才能、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面开展。下面是我在教学中所遇到的几那么范例。例1：在三年级下册?模拟动物走?中，我只示范了两个动物的模拟动作，之后，就安排让学生自己模拟、自己想象动作进展练习5分钟。在这5分钟里，学生模拟了各种动物形象，并且有的学生还模拟起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏。使整堂课保持浓重运动气氛。例2：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性此后，学生逐渐改了动

7、作，成绩有了明显的进步。例3：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还还表扬了他们，以次让全部学生进展了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。三、评价中浸透心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，老师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉

8、学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可获得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，渐渐自然收敛。?孙子兵法?中有句名言叫“赏罚清楚，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界限，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊的代名词。过重严厉的批评，往往可能消灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原那么：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行防止粗暴；3、就事论事，不以孩子为发泄对

9、象，既往不咎。总之，针对小学生的不同心理特点，体育老师应注意说话的种种机智与技巧，使学生在自觉承受批评教育，从而朝着正确安康的方向开展。范例：六年级上篮球课时，一学生擅自将抢用低年级同学的篮球，任课老师及时制止时，该生竟然还用方言对该老师出言不逊、强词夺理，成心在低年级学生面前给该老师难堪，该老师为了不影响上课，下课后将这名学生找来谈话时，那为学生仍时强词夺理、态度极差。这时办公室另一位老师看处这位学生虽然已经认识到自己错了，但为了面子仍成心不认错，便出面与这位学生进展了如下对话：师：你是几年级几班的？生：六2班的。师：难怪！六年级学生师本校的最高年级，资格最老、知识面最广、才能最强、辩论程度

10、也最高。请你把课上发生的情况再描绘一遍好不好？生：恩不作答师：知识多了，相信更懂道理、更知道明辨是非，是不是？生：略点头！脸开场变红师：我们来试想一下，假如六年级的同学都与你一样，情况会怎样？生：明显不好意思了师：你再冷静一下，想想这件事该如何处理才表达你平时做事、做人的原那么？生：片刻，转向那位；老师老师！我刚刚太冲动了，很对不起，保证以后再不发生类似的事情，请你原谅！并鞠了一躬教学中处处有生动的德育题材。如何捕捉鲜活的事例，如何把握身边的契机，以上的事例给了我们有益的启示。四.形象中浸透在体育教学中，向学生进展思想品德教育，关键在于老师的言传身教。作为老师必须加强自身修养，进步自身素质。老

11、师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范标准、言行一致，给学生树立一个良好的老师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，到达进展思想品德教育的目的。“亲其师，信其道、身教重于言教。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深入意义。体育老师的举止言行，仪表服饰，神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反应于教学的过程。为此，体育老师在体育课堂教学时应做到“六标准：标准语言使用普通话和文明用语；标准示范动作正确，纯熟优美；标准板书字迹工整，格式正确；标准仪表穿着符合运动特点，精神饱满；标准行为举止大方，遇事得体；标准环境教具摆放有序，场地设计合理优美；体育老师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式严密结合起来，防止