《动物笑谈》学情分析

1、动物笑谈学情分析这是动物笑谈学情分析，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长 们参考学习。动物笑谈学情分析第 1 篇知识目标：了解作者与动物相处的趣事。能力目标：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目标：爱护动物，学会和动物和谐相处。教学过程：一、导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种 形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同 时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦 相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了 “人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动

2、物，通过不断的艺术再现，在他 们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性 的体现者。今天我们来一起学习动物笑谈二、教学新课目标导学一：听读课文，整体感知1读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。2课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最 深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二 件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的.毛线 缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个 淘气顽皮的小孩

3、，惹人喜爱。3作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？ 试结合课文做具体说明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子 就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带 着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一 片，成为小鸭们的朋友。目标导学二：自由朗读，品味语言1本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味 性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人， 他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把

4、衣服脱掉，再向 他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化 装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我 们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表 示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。2指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟

5、人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。（2）1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才 能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片， 这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研 究。【教学备注】教学提示把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。教学提示此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不 求统一。学法指导本文心理活动描写较多，从文中

6、任找几处，适当分析即可。学法指导赏析修辞句的答题格式为：运用的修辞手法，写出 了的特点，表达了作者的思想感情。教学提示第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不 便于反映广阔的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。教学提示文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找 出来，然后 加以概括。动物笑谈学情分析第 2 篇一、本课的设计思路：本课属于自读课文，我的思路是让学生通过自主学习，再进行小组合作探 究完成本课的学习，知道本文的语言特色，即幽默诙谐风趣，并且通过精彩语句 的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。老师作为向导， 引领

7、学生学习，目的是培养学生自主学习的习惯和能力。二、本课的亮点：1、注重培养学生的学习习惯和阅读方法。听说读写全面涉及到，特别注 意学生的基础知识的把握。在默读过程中，下达要求明确，学生默读目标明确。问 题的设计有梯度，学生比较容易接受。2、重点词语在课堂上就训练掌握，争取当堂解决。3、学生在以前训练的基础上已经学会了如何做批注，并且掌握了做批注 的技巧，这是值得我欣慰的，因为授人以鱼不如授人以渔，要教会他们如何学习更 重要。三、本课的缺点：1、导入的时候有点生硬，图片选的还不错，但是没有与学生有一个很好 的沟通交流，交流显得生硬。2、词语没有区分开重点是注音还是解释。3、学生在默读的时候老师应

8、该保持安静，给学生一个静心的空间。4、在进行赏析的时候，老师重复的话语有点多，学生说得好的就不要再 重复了。5、最后总结的时候，老师说的多，应该设置一道开放性问题，让学生来 讨论回答。动物笑谈学情分析第 3 篇教学目标：动物笑谈教学设计1.默读，勾画关键语句，概括中心思想。2.体会作者对生命的热爱尊重。智慧课堂使用功能：抢答、随机、拍照、分享阅读篇目：课本篇目：动物笑谈，丛书篇目：动物的麻烦，备选：教师用书 中的作者与动物的温情故事，苏轼的小诗。教学过程：一、导入古代以色列有位国王叫所罗门，相传他有一枚神奇的指环，戴上它，就能 听懂所有动物的语言。大家羡慕吗？今天，我们学习动物笑谈，作者康拉德

9、 劳伦兹也和动物们产生了亲密的关系，发生了很多有趣的故事。PPT 出示作者及动物的图片。请你支招：课文很长，有 3034 字。长文该怎么读呢？前面读了后面忘怎 么办？二、画“笑谈”，理内容。1.什么是关键语句？预测：中心句、过渡句、富有情感的语句、喜欢的语句、生动的语句、揭 示主旨的语句2.思考：动物笑谈主要讲述了作者和哪些动物之间的哪些有趣好玩的 故事？明确：两种动物小水鸭、大黄冠鹦鹉可可。四件事：“我”学母鸭唤 小鸭；“我”学怪声唤可可；可可咬扣分类别；毛线缠树好把戏。三、找“麻烦”，体真情。默读丛书第五册 47 页动物的麻烦。1.找“麻烦”这部分内容是所罗门王的指环的第一章。作者一开始就

10、写道：“为什 么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢？因为从一个人对这些麻烦事的忍耐程度，就 能看出他对动物的喜爱程度。”我们是不是特别好奇，是怎样的“麻烦”在考验作 者的“忍耐”呢？文章 4087 字，请大家默读文章，找出动物们带来的“麻烦”。 写到的动物很多，说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。麻烦：宠物鼠在礼帽里做窝，凤头鹦鹉啄掉扣子，鸣禽污染家具和窗帘， 灰雁到花坛里啄食，灰雁进入室内在地毯上排泄，“笼子逆向使用原则”，僧帽猴 搞大事情（用床头灯砸鱼缸导致短路、用钥匙弄开书橱撕书扔到浴缸里），马丁为 了追求马丁娜闯进室内撞到灯上损失飞羽，寒鸦做窝堵住烟囱生默读，勾画，概括，交流。2.体真情

11、从诸多“麻烦”和众多“笑谈”中，你认为作者是个怎样的人？（概括中 心思想）对生命的热爱、尊重、平等意识、对科学的专注、奉献、严谨 四、补材料，谈感受出示丰子恺的画，配苏轼的诗：“勾帘归乳燕，穴牖出痴蝇，爱鼠常留 饭，怜蛾不点灯。”分享教师用书的资料。谈感受：热爱生命，尊重生命，专注去做喜欢的事动物笑谈学情分析第 4 篇本次教学过程，收获和问题都比较多。动物笑谈语文七上第五单元第二课，是一篇自读课文，共 3050 字。 学生是刚刚升入初中的新生，这对学习习惯，阅读能力与方法等，都是一次极大的 挑战。因为动物笑谈这篇文章，是初次选入教材，几乎找不到任何现成的设 计。只能自己独立解读教材。因此在上课之前，我将这篇文章读懂，读透，读出深 意和新意。再结合学生实际情况，探求阅读指导方法，力争用明白晓畅的语言表 述，让学生通过这节课，运用这些方法能够真正读懂文章，并且能够迁移运用。教 学设计的创意体现在，充分理解新教材特点，以“阅读提示”和“书旁批注”