浅谈英语中用活动激发学生积极学习情感

1、浅谈英语授课中用活动激发学生的积极学习感情浅谈英语授课中用活动激发学生的积极学习感情PAGEPAGE4浅谈英语授课中用活动激发学生的积极学习感情PAGE浅谈英语教育中用活动激发学生的积极学习感情英新程准提出要“使言学的程成学生发生极的感情度的程”，“激和培养学生学英的趣，使学生立骄傲心”。在教育践中，我领悟到通新、幽默的活，以活体激学生的极学感情，符合小学生的律和感情律特质。自然，些活的要扣相的教育内容，也要符合英教育自己的特质，使知活和感情体同步地行。一、在角色扮演活中体学趣英作一外来言，学生来，开始在他眼前的就是缺少种表面的言境。在生活中，学生没有英的需要，没有英的象，更没有英的意。可是依

2、据我学生的察，我他正常都比喜在模的情况中扮演角色，通角色扮演，他能够把自己生活的感悟和希望以模的模式表达出来，从中得足。因此，巧妙的情况，既能够战胜非母教育的弊端，又能够利用好小学生种于角色扮演的力，进而使教育活更合用。比喻，在学完了表示色的此后，了加深学生思上的形象，能够的游活，与自己喜的小伙伴开料店，老各red、yellow、blue三种料，由学生自手合三种色，重新造新的色。随后，学生能够到各个料店去料，店东与客“Whatcolourdoyoulike?”“Ilikered/orange/purple”行造性的交流，客将要的色了，店东就能够够将料销售他，否客只好再到家店去了。通的模情况，不

3、够了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学的极性，很好地完成了教育奏效，一两得。二、在个性显现活中激参加情每个人都有显现自己进而得人可的的梦想，一点在小学生身上体得更充分。因此我利用所有机遇学生合自己所学的知，用个性化的模式显现自己，学生都很意参加些活，学的极性提升了。我在践中首要以下几种模式：、学生手制造富饶个性的作品。小学英本中多内容都是密系学生生活的，的也是以小学生的需要出点，都是学生的身人、身事，因此便能够些内容搞一些个性化的活。比喻，在学自我介一元后，学生自己一个片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephonenumber、Familymember等等，学生接

4、到任后都致勃勃地忙开了，好的名片各具特色，有的上了漂亮的画，有的用自己的英文字体来写面各自的名片，同学有趣地互相看、，参加的极性特别高昂。、收自己喜的英信息。我学生把平在刊和影中看到的英小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入的资料袋中。同引学生在生活中学英，将生活中也许看到的英信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商，装束上的英文，商铺招牌上的英文，都能够作收的内容，同些英文模式多半包括着秀的意，富有造性和美性，小学生有很大的吸引力。一段，我就学生取出来展，当学生看到自己感趣的资料被的同学和欣，那种滋滋的感都写在他的上了。、撰写英活心喜悦会。我常常翻开一些英活，如英、英会及各英，在活中，学生都

5、会有不同样样的感想和收，因此就要求他在真参加的同，多察，多思虑。活束后把自己的感想和收通各样模式下来，作自己的学心得，加上片、照片展此刻班的橱窗里。学生参加些活的极性就更高了。三、用累性价活提升学骄傲心小学生学的骄傲心主假如来自外面的价，第3页共4页学生骄傲心的提升是一个持的程，因此不能够希望通一两次极价就能够帮助学生建立起优秀的骄傲心。要通一系列有次的极价才能合用提升学生的学骄傲心。在我的英堂中，我的“新星”标准制度倍受学生的喜，是学生显现采的舞台，也是得持不断的极价的机遇。开始，在平的教育中出“每日之星”。凡是前，我都准了多星星形状的小状，用各式字体在上面写上不同样样的激励，如“Wonderful!”“Youcandoit.”“Youareclever.”“Excellent.”。只要学生在堂上能有勇敢的表达、快乐的合作等一点一滴的展和步，都可以获得“每日之星”的状。在此基上，一步出“每一个月新星”，最高的可得“英之星”。凡是学生获得小星星，欢欣之情是溢于言表，他经心肠珍藏着每一“星星”，感自己的价