《我和我的小伙伴》教案

1、我和我的小伙伴教案教学目标：1、了解人物的大体比例和不同姿态。2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。教学重难点：1、初步理解人物的大体比例关系。2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。3、泥人各部分的连接。教学过程：1、导入阶段1）教师出示礼物星星树，激励大家认真表现，用好作品摘得美丽的星星。2）出示课题，以及上节课的小伙伴范画。因为这节课是第二课时，本环节为了激励学生创作热情，出示了礼物，也导入了复习阶 段。2、复习阶段1）放幻灯-简化的人物，让学生对人体结构加深了记忆。2）出示小木人，让学

2、生直观理解人体可用几何形体进行概括简化，鼓励学生上台，说出人体大体比例，通过复习这些上节课的旧知识，也为本节课做泥塑人物做了铺垫。 本环节教学意图：从感知到认知，加深对人物形体结构的理解。3、欣赏一组优秀泥塑作品本环节利用多媒体出示泥塑作品。引发学生创作热情，此时引导学生回答，如果你来做 泥人你该怎样做，谈谈你做泥塑的手法？ （板书：团，揉，搓，压，印，刻）4、新授阶段1）利用实物投影仪教师示范，学生跟做。2）提出问题：身体各部分怎样连接？请学生发言，确定用牙签，火柴，铁丝连接，该 环节教师要强调安全教育，教育学生做手工的时候要细致，要会保护自己。5、创作阶段1）分小组交流，讨论创作内容，添加

3、场景，完成组群泥塑，用彩泥时还要注意色彩的 搭配。2）小组讨论。教师引导：每个小组都是一起游戏的小伙伴，但现在是学习时间，大家不能出去游戏，那么我们就利用手中的小泥人代替自己，去游戏。大家讨论自己小组想做的游戏。3）小组讨论后，教师放背景音乐，学生在优美的音乐声中开始创作，教师针对各组游 戏，对泥人的动作，以及需要的背景和道具作为重点引导。（本环节通过小组合作，培养协调合作能力，使学生感受团队精神，体会合作乐趣，突 显了我和小伙伴的教学主题）6、作业评价1）、因为泥塑作品小,教师通过实物投影仪展示学生作品 ，并指出优点和需要改进的地 方2）、请各组派代表展示各组的泥人，并介绍这组泥人名称，如：

4、放风筝的小伙伴，读书的小伙伴，并请学生介绍做泥人时，大家是怎样分工合作的。评选出最佳作品和最团结互助 的小组。3）、请获奖小组代表发表获奖感言，向自己的小伙伴送上一句祝福的话，并且到星星树 上摘下礼物送给小伙伴们。（本环节旨在引导学生体验同学间团结友爱的美好情感）4）、教师用实物投影仪展示最佳学生作品。并提出希望，希望大家能在生活学习中，都 能团结互助，成为好伙伴。第三单元 学会交往 31 我和父母教学设计-爱的冲突可化解华一实验学校 向文志一、目标要求1情感、态度和价值观学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己所能的孝敬父母和 长辈，学会与父母沟通，掌握与父母之间冲突的方法，更好的

5、改善亲子关系。2能力培养与父母平等沟通的能力，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾， 克服“逆反”心理3知识认识生命是父母赋予的，体会父母为自己的付出的辛劳，知道孝敬父母，能 够尊重父母和长辈，学会与父母长辈沟通的技巧和方法。二、学情分析上初中以后，学生陆续进入了发育的高峰期，但心理和生理的不协调越显得 突出，其中一个重要的表现是成人感和依赖性的矛盾。一方面，他们感到自己长 大了，而对父母认为自己还是小孩，仍然象小时侯那样管教非常的反感；另一个 方面，他们仍然很幼稚，很不成熟，对父母的依赖还是很强。由此而发生了种种 的“爱的冲突”，学生感到苦恼，家长也感到很茫然。怎样和家长共同配合，帮 助和

6、引导学生加强与父母沟通，改善亲子关系，就成了本课的主要任务。 三、教材教法多媒体辅助教学，歌曲视频欣赏，情境模拟，讨论，探讨式教学四、教学过程1.导入 ：欣赏沙画歌曲父亲。师：熟悉的旋律，动听的歌曲，感人肺腑的画面，让我们似乎又感受到父 母亲温暖的双手轻轻的抚爱和他们那温柔眼神默默的注视。2.师：但是我们生活中往往和父母亲之间有一些冲突，有一些矛盾，有一 些不开心不愉快的事情。那么通过今天这节课的学习，我们能解决那些问题了？ 展示学习目标。（产生冲突的原因？冲突会带来哪些危害？解决冲突有哪些良好 的方法？以达到建立良好的亲子关系。）3.生：活动第一步 ：实话实说个人讲述：曾经跟父母发生过不开心

7、的事或者是误会？用一个词语来描述 父母.把自己最能认为父母的一个词语写在黑板上。(烦，唠叨、管的太多等) 师：我们认为：啰唆、烦、管得太多、要面子、揭短、只看成绩4.生：活动第二步 ：畅所欲言小组交流：回忆自己与父母最大的冲突,分析当时为什么会产生冲突? 师：参与到每组讨论中，指导分析产生冲突的原因，鼓励大家敢说敢讲。生：每组派代表发言，表述自己与父母产生冲突的原因。师：我们认为:“爱的冲突“原因（展示幻灯片） (1)自我认为：我们渐渐长大，渴望独立；希望拥有对自己事情 的决策权；希望有自己的空间，多点自由 (2)父母眼中的我：不谙世事的孩子，言行不知天高地厚，幼稚 可笑，要严加管教。 (3)

8、冲突起源：我渴望独立，渴望尽快成熟，因而开始嫌父母的 口罗唆烦琐，小题大做，干预过分，侵犯隐私5.生:活动第三步 :模拟实验室小组合作:两位同学模拟表演父母与孩子之间冲突场景.教师参与到准备 中,提示要有语言动作表情等.展示表演,从中体会当时父母双方的心情.师:我们认为 : 使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，.消极后果显 而易见。如果不及时解决,会6.生:活动第四步 :排忧解难,视频播放一个离家出走的孩子（第 4 分半到 8 分半）. 请学生从中体会家长和孩子闹到特别僵持时,给家庭带来的严重伤害.师 :我们认为 : 爱的冲突必须解决在初期阶段 ,否则会产生不堪想象的后果 . 避 免给自己

9、的家庭带来无法挽回的伤害.7.生:活动第五步 :经验交流当你遇到下列情况时，你该怎么做？(1).当你不小心做错事回到家中时，你会。(2).当你想玩电脑，妈妈让你做作业时，你会。(3).当你想买名牌运动鞋，妈妈为难时，你会。(4).当你父（母）亲病倒在床时，你会。(5).父母私自翻看你的日记时，你会。学生发言,给同学建议,分享自己好的经验.师:“沟通”是化解冲突的良策.化解冲突，需要让父母理解自己 化解冲突，自己也要理解父母 理解的途径是“沟通”师:送给大家一些化解冲突的小锦囊不要跟父母正面冲突（聪明的你应用理智和沟通去代替激烈的口水之战）； 多说甜言蜜语（妈妈可夸她漂亮、身材好、勤快等；爸爸可

10、夸他能干、有 责任心）；训练柔顺的耳（为将来练功）；培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没有 做到啊？”等等）注重父母所重视的；学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）。8: 生:活动第六步 ：亲情对对碰 ,孝亲敬长我本分 ,观看 视频.师 :视频中的女孩用最好的行动展示了自己的孝心 , 展示自己在最艰难德条件下 创造出的最温暖的家庭.师：父母给了我们生命，抚育我们的成长。父母，为了我们健康成长历尽了艰辛， 父母对子女的爱堪称天底下最无私的感情，有时严峻有时细腻。师:我们认为一个温暖的家庭,需要父母的付出,也需要我们的回报.展示幻灯片. 爱需要用行动去证

11、明,希望同学们回家后把爱的活动继续下去,那么现在就让 我们来完成续写一封家书吧.生:完成课堂作业,续写一封家书.同时请同学们把自己在家书中形容父母的词语 写道黑板上.(很累、操心、辛苦、伟大)希望大家把家书送给家长看。 师：播放感恩父母歌曲。五、设计说明第三单元学会交往中的我和父母，并且自己给出了一个解读题目， 爱的冲突可以化解，以学生和父母的关系问题为中心，关注学生与父母相处 中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会 理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。所以，我要避免把这节课上成“传 统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”等。上课过程中通过教师引导学生交

12、流，激发出学生内心对父母深切的爱，加上 学生刚好进入初中对父母一种连心的依恋，使学生更深的体会到父母对自己的无 微不至的关爱，从而使学生学会感恩，并有深切的感悟。六：教学反思：上课过程中在活动的第四步，设计备课时是打算播放离家出走的一个孩子视 频素材的，可通过前面的环节了解到，班上有一位男同学本来也离家出走过，所 以临时决定就用现场的例子让大家讨论发言，给同学支招。最后问当事同学的时 候，发现他的回答出乎我的意料：“离家出走的感受是很自由，很快乐！”当时 我感觉他是非常认真的回答，正当我再想引导的时候，旁边的一位同学马上说： “那你获得自由的方式也不正确。”我借用了这位同学的话做了评价。通过这个事情我想我必须去了解一下孩子的家庭背景，询问班主任老师发 现，这个孩子的家庭有过非常大的变故