【教师编】教育学复习指导及考点汇总

1、【教师编】教育学复习指导及考点汇总在教师招聘笔试中，一般教育学在教育综合知识的考察 中占绝大部分。考察的层次有识记、理解和运用等各个 层面。1教育学学科分析教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教 育规律的一门科学。教育的本质是：教育是培养人的一 种社会活动。一般来说，教育学可以划分为三个层面， 即宏观教育理论、中观教育系统和微观教育实践。2教育学备考建议( 一 ) 宏观教育理论对于宏观理论知识来说，教育及其发展以及教育与个人 发展的出题率较高，是复习的重点。教育及其发展部分 需要重点关注以下方面：教育家的思想、代表著作以及 言论、称号等 ; 教育理论派别及其代表人物 ; 各阶段教育

2、形态的特点及教育内容 ; 学校教育制度的发展等。此类知 识点多以选择、填空、判断等形式出现，考察学生对知 识点的记忆情况。教育与个人发展部分的内容主要包括 影响人发展的因素及身心发展规律等，与教育心理学知 识的重合度较大，其考察形式较为多样，题型可大可 小，非常灵活，是宏观理论部分的重中之重。( 二 ) 中观教育系统教育目的、教师与学生以及课程等都属于中观教育系统 部分的内容，其中最重要的部分是教师与学生。教育目 的常考知识点是教育目的的功能、教育目的的几种价值 取向以及教育目的与素质教育等。课程部分易考知识点包括课程类型、课程理论及课改趋势等。这两方面的内 容多以选择、填空、判断等题型出现，

3、一般考察考生对 相关知识点的识记和理解水平。教师与学生是近几年招 教考试的常考知识点，而其中的师生关系尤其重要，多 以案例分析形式出现，需要系统全面复习。( 三 ) 微观教育实践教育实践包括教学及其评价、德育与班级管理以及课外 活动等部分的内容。理论知识最终是为实践服务的，而 教师无疑是教育理论实践的主力军，因此这部分内容非 常重要。教学部分的内容繁多，包括教学的意义与任 务、教学过程、教学原则、教学方法以及教学组织形式 等，这些内容对于教案设计和组织课堂教学具有非常重 要的指导意义，因此考生需要重点复习。教学评价是近 年来新课改提倡的热点内容之一，这部分内容可结合新 课改中关于课程评价改革的

4、内容进行复习。德育与班主 任工作是大多数年轻教师上岗后直接面临的问题，加之 近年来国家对德育的重视，其重要性可想而知，各地每 年的招教试题几乎都会涉及到相关知识点，且多结合师 生关系以及心理学知识等以案例分析的形式考查考生对 相关理论知识的应用。根据近几年的考试情况，课外活动部分的内容出现的概 率不大，考生在复习过程中可适当关注教育合力及家长 会等方面的知识点。教育学属于文科类知识，需要记忆的内容较多，对知识 的理解、运用也要在记忆的基础上进行。基于此，考生 在复习过程中不妨运用一些记忆术，如对比记忆、连锁 记忆、串词记忆、拟声词记忆、定桩法等等。此外，对于较难记忆的知识点可放在早晚分别进行记

5、忆，以便减 少前摄抑制和倒摄抑制对记忆的干扰。复习过程中，考生在进行理论知识学习的同时，也需适 当关注本年度国内有关教育问题所发生的重大事件，特 别是本地区内的重大事件，对于事件所反映的问题要重 点复习备考。一、教育著作1. 夸美纽斯大教学论、洛克教育漫话、卢梭爱弥儿、裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德、赫尔巴 特普通教育学、福禄贝尔人的教育、斯宾塞 教育论、乌申斯基人是教育的对象、杜威民 主主义与教育、夸美纽斯大教学论。以上是关于教育学发展中比较重要的教育家及其著作。 二、具体考点1、夸美纽斯的大教学论是教育学开始形成一门独立 学科的标志，是近代第一本教育学著作。夸美纽斯提出 了“ 泛智教育 ” 思想

6、，探讨 “ 把一切事物教给一切人类的全 部艺术” 教育适应自然。班级授课制。教育原则 ( 直观 性、系统性、量力性、巩固性、自觉性 ) 。2、卢梭在爱弥儿中坚定的 “ 性善论” ，认为教育的任 务应该使儿童 “ 归于自然 ” 。卢梭被誉为 “ 教育上的哥白 尼” ，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分 水岭。3、康德康德论教育中提出 “ 人是唯一需要教育的动 物” ，先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大 学开设教育学讲座的有影响的学者之一。4、裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德，明确提出 “ 使人类 教育心理学化 ” 的口号，对于推动教育活动的科学化及教 育学的诞生都起到了重要的作用 ;

7、5、洛克教育漫话，反对天赋观念，提出了 “ 白板 说” 。 “ 我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们 的教育所决定的。 ”6、赫尔巴特普通教育学是康德哲学教席的继承者， 在世界教育史上被认为是 “ 现代教育学之父 ” 或 “ 科学教育 学的奠基人 ” 。普通教育学标志着规范教育学的建 立，同时，被认为第一本现代教育学著作。主要观点：a. 教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学 ;b. 教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。c. 教育学教学原则。在西方教学史上，第一次提出了 “ 教 育性教学 ” 的概念。d. 教学四阶段论。即：明了、联合 ( 联想 ) 、系统，方法。 在西方，通

8、常把他的教育思想视为传统教育派的代表 ( 教 师、知识、课堂三中心 ) 。7、斯宾塞的教育论，提出了 “ 最有价值的知识是科 学” 这一著名论断，重视实科教育，可以说是近代科学教 育的先锋。8、杜威，民主主义与教育，现代教育理论的代表人 物，提出了 “ 儿童中心( 学生中心 )”“ 经验中心 ”“ 活动中心 ” 。论教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验 的改组或改造。论教育的目的。从 “ 教育即生活 ” 引出“ 教育无目的论 ” 。“ 从做中学 ” 。五个步骤：创设疑难情境 ; 确定疑难所在 ; 提 出解决问题的种种假设 ; 推断那个假设能解决这个困难 ; 验证这个假设。三、20 世

9、纪教育流派这一时期教育学的多元化发展主要流派：1、实验教育学： 19C 末 20C 初 ( 德) 梅伊曼和拉伊，实 验教育学纲要、实验教育学2、文化教育学：又称精神科学教育学 19C 末出现于德 , 狄尔泰、斯普朗格、利特，关于普遍妥当的教育学的 可能、教育与文化3、实用主义教育学： 19C 末 20C ，初兴起于美杜威、克伯屈，民主主义与教育、经验与教 育、设计教学法4、马克思主义教育学： 1939 ，凯洛夫教育学被公 认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。5、我国杨贤以李浩吾化名出版新教育大纲 (1930) 是 我国第一部马克思主义的教育学著作。6、批判教育学：兴起于 20C70 年代 ( 美 ) 鲍尔斯、金蒂 斯、阿普尔 ;( 法 ) 布厄迪尔资本主义美国的学校教育、教育与权力、教 育、社会和文化的再生产四、当代教育理论的新发展1 布鲁纳，教育过程，提出了结构主义学说和发现 法。瓦根舍因( 德) 创立了范例方式教学理论。2. 苏霍姆林斯基，给教师的建议、把整个心灵都 献给儿童阐述了他的和谐教育思想 ; 认为学校教育的理 想是培养全面和谐发展的人。世界上最早颁布义务教育 法的国家 德国。3. 瓦根舍因，范例教学法，指