大班数学教案了解方位前后、上下、左右

1、Word - 46 -大班数学教案了解方位前后、上下、左右1、大班数学教案了解方位前后、上下、左右活动目标1.认知目标：感知和了解方位前后、上下、左右可以用来确定位置和表达方向。2.动作与技能目标：能借助箭头表示方向，按照方位指示向一定的空间方向移出发体。3.情感目标：感触设计自己的漫步路线的乐趣。重点难点知道方位词前后上下左右可以用来确定和表达方向。能按照方位词向一定的空间方向移出发体。活动预备幼儿预备：幼儿有漫步的阅历，幼儿入场前已请幼儿4人为一组，确立好红队黄队和蓝队。老师预备：事先了解教学对象的基本状况物质预备：用于搭建障碍路线的物体:道具小水池、大树、游泳池、小桥、教室。设计路线图3

2、张、笔3支、大黑板、图钉、漫步音乐、箭头若干。活动过程(一)空间方位嬉戏：开脚合脚，开脚合脚，开开开，闭脚合脚，闭脚合脚，闭闭闭，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看谁是第一。(二)回顾故事部分内容：老师播放音乐，全体幼儿出门漫步，幼儿按照指示向一定的空间方向移出发体。小伴侣们，大家上午好!今日教师想带你们去幼儿园几个有趣的地方去漫步，你们想去吗?今日的漫步地点惟独4个，我们一起来走走这个路线吧：首先从教室向前走到小水池，从小水池的右边走过，接着向前走到大树，从左绕过大树，然后向前走到游泳池，从中间游过游泳池，再往前直走到小桥，从小桥的下面走过去，最后直走回到教室。师：大家有

3、没有来说一说今日的漫步路线中你听到了什么，才让你精确地走到了漫步地点。幼儿说自己的主意师：本来今日的漫步路线越发具体。从漫步地点的上面、下面、左面、右面、中间经过告知了我们详细的位置和方向。(三)展示“箭头”，请幼儿来摆出自己的漫步漫步路线。1.结合生活阅历，引发幼儿使用箭头表示方向。师：在我们生活中有无数的路线图，比如去厕所路标。这里的箭头是要告知我们什么?幼儿回答。师：告知路上的箭头是想告知我们什么?。幼儿回答师小结：箭头可以协助我们知道漫步的方向。2.引领幼儿观看漫步路线，并说明方位。我们一起来观看我们刚才的漫步路线图(PPT展现路线图)。师：利用看图，你知道我们刚才是怎么漫步的吗?幼儿

4、：首先从教室向前走到小水池，从小水池的右边走过，接着向前走到大树，从左绕过大树，然后向前走到游泳池，从中间游过游泳池，再往前直走到小桥，从小桥的下面走过去，最后直走回到教室。师：假如是你自己来漫步，你想从哪边走呢?请你用箭头来摆一摆你的路线，请2个小伴侣根据方位指示去漫步。老师提问：假如没有那个箭头会发生什么?(老师按照现场情况抽取一两个箭头举行提问)教小结：借助箭头协助我们知道漫步方向，按照指示我们能去我们想去的地方。3.展示箭头，幼儿分组摆出自己的漫步的方向，感触方位，鼓舞幼儿按照指示边走边说。师：在你们身后有可通过的箭头若干，每个小组分离拿对应色彩的箭头，小组商议摆出你们喜爱的漫步路线。

5、请幼儿分小组试试一边漫步一边说路线。教小结：借助箭头协助我们知道漫步方向，按照指示我们能去我们想去的地方(四)嬉戏：挑战使用箭头自己绘制漫步路线图。师：小伴侣们你们想设计与别人不同的漫步路线吗?在你们身后有相应的图纸，挑战胜利的小组将获得奥秘礼物哟!(想)闯关：小组设计自己的路线图，图纸要清晰地告知大家漫步的位置和方向即为挑战胜利。音乐响起，幼儿开头设计，音乐结束，小组将自己的图纸贴到黑板上，回到座位。音乐结束，请小组出示漫步路线，验证：1.组长看图纸说路线，组员听指令去漫步。2.请其它幼儿观看，并说说是否挑战胜利，说出理由。师小结：本次挑战胜利的秘诀是小伴侣借助箭头在图纸上标明前后、上下、左

6、右来确定漫步位置，其它小伴侣能够按照图纸上的提醒说出漫步的位置，按照指示能去想去的地方。挑战结束，赠送奥秘礼物。(五)活动小结小伴侣们团结合作设计出了好玩的漫步路线图，恭喜全部小伴侣挑战胜利。利用看图大家都清晰了漫步的位置和方向，那么在生活中还有哪些地方可以用画图的方式来记录位置和方向呢?老师展示地铁图、导航等等。小伴侣们可以回家搜集相关路线图，用画图的形式设计自己喜爱的路线。好了，小伴侣轻轻起立，向后转，我们一起跟后面的教师礼貌地说再见吧!活动总结本次活动的设计遵从幼儿年龄特点，活动由易到难，层层递进。老师主要采纳情境创设法、提问法、观看法、嬉戏法等来引领并提高幼儿空间方位的阅历。幼儿主要采

7、纳研究法、观看法、操作法、自主探索等方式在嬉戏中提高自己空间方位阅历。该活动结合幼儿的生活阅历，活动中老师引发幼儿设计不同的路线，是为下一环节绘制路线，幼儿能够用画图的方式表征空间关系做铺垫。考虑大班幼儿乐于挑战的年龄特征，活动采纳了挑战的形式来激活幼儿绘制路线图的热烈，这都是为达成目标通过空间方位协助我们精确具体地表明位置、方向和路线而服务的。接着老师请小组出示自己的漫步路线。大家在不断地挑战、验证、试误等情境下不断感知空间方位，提高阅历。最后老师展示生活中常见的地铁路线图、导航等，引领小伴侣将此次阅历迁移至生活，运用到生活中。2、大班数学活动左右方位分辨教案反思活动目标1、把握左上、左下、

8、右上、右下方位。2、初步理解用一个物代表一个数字。活动预备1、阅历预备：老师和幼儿在课前玩过分辨左右的嬉戏。2、物质预备：田格纸一张、4只卡通兔子头(色彩分离为黑、黄、红、蓝)、4张数字卡片(分离是2、3、5、6)。活动过程实录1、展示田格纸，引领幼儿说出田格纸的左上、左下、右上、右下方位。提问：这张大纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。谁能说说，哪两个色彩格子在上边?哪两个色彩的格子在下边?还可以有另一种说法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能说说，哪两个色彩格子在左边?哪两个色彩的格子在右边?假如我想说其中一个小格子我应当怎么说?(说对一个方位，老师展示汉字表示正确)

9、引领幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。玩嬉戏我来找对刚才的了解的四个方位举行巩固。展示作业纸，完成连线。2、展示小房子，引出小兔子。兔子要搬新家边说边操作教具，展示4只卡通兔子头图片。固定在大田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。引领幼儿分离说出这4只兔子住在哪个格子里?提问：小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?引领幼儿把4只兔子都说到。3、老师让小兔子到街坊家做客，说出从到。小兔子想和伴侣们一起玩，所以要去街坊家做客请小伴侣到前面边说从到边操作。4、老师展示4张数字卡片，引领幼儿用黑、黄、灰、白兔子分离代表数字2、3、5、6。提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄

10、兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么教师手里的卡片应当怎么摆呢?老师引领幼儿到前边把卡片八到4个格子里。5、老师引领幼儿用不同色彩的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。提问：现在教师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?老师变换不同数字让幼儿练习几次。6、老师可引领幼儿出类似的题目，出示出来让大家算。活动反思活动前，在玩辨别左右的嬉戏中，幼儿对左右已有一定的已知阅历，所以在完成目标熟悉左上左下右上右下四个方位上还是比较容易的。在活动中，前者是分辨方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引领在活动中用一个物代表一

11、个数字，或用一个数字代表一个物。3、大班数学活动教案：熟悉方位教案活动目标：1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，进展空间方位知觉。2.活动中能有序，细致地举行观看，清晰、嘹亮地表达自己的见解。3.感触圣诞聚会的欢乐，体悟数学活动的乐趣。4.激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐。5.培养幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性活动预备：1.白板课件森林Party。2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。3.自制储物柜及圣诞礼物。活动过程：(一)参与森林Party，激活爱好。师：小伴侣，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参与一个欢乐Party吧。(二)利用住旅馆情境分房

12、间，巩固上、下、左、右。1.用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。师：旅馆惟独一个房间，我们有男生和女生怎么办呀?2.探究另外一种分房间方式，复习左右。(三)通过两根直线分房间，熟悉左上、左下、右上、右下。1.引领幼儿通过两根直线把旅馆分成四个房间。师：有四个小动物来参与我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办?2.幼儿第一次操作。3.熟悉左上、左下、右上、右下。师：你们的房间都分好了吗?这个是哪个小伴侣分的?你上来介绍一下。你再说一下小动物分离住在哪个房间?和他一样分的小伴侣举手。你们都是这样分的。可是刚才这个小伴侣介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清晰。

13、我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢?我们先来看看小猫住哪个房间?先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢?那我们就给它一个好听的名字，叫左上。那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢?4.按照动物要求举行其次次操作。(四)进行森林Party，巩固左上、左下、右上、右下。1.按照指令找寻奥秘圣诞礼物师：小伴侣们真聪慧，我们的舞会要开头啦。让我们把今日的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样?2.Party嬉戏：跳舞毯。(1)结合课件先举行方位的练习。(2)跟着音乐跳舞。活动延长：日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北等。4、大班数学活动教

14、案：找方位教案(附教学反思)设计背景中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能把握一定的方位学问，但是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就碰到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的熟悉。活动目标1、能借助物体来分辨前后左右、上下等方位。2、能听懂教师的语言做出相应的动作。3、在嬉戏活动中可以完整的复数老师的句子，能学习完整叙述句子。4、学习方位词：上下、左右、前后。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。重点难点1、 借助物体分辨前后左右、上下等方位2、 听懂老师的语言复述句子并作出相应的动作活动预备兔妈妈的头饰，兔宝宝的

15、头饰活动过程1、课前互动：教师一边说一边做，同学也一起学做。(请跟教师这样做，然后手拿铃鼓拍手。同学会学着说：“我跟教师这样做”，同学也拍手，分离在自己的前后左右拍，向来到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念)2、初步辨认以自身为中心的方位：你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开头会说在这里，老师要引领幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)3、找伴侣的嬉戏说出比如(某某小伴侣在我前面等)，老师示范，幼儿很快就能学会4、嬉戏找方位老师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，老师捏鼻子幼儿就到老师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵

16、就到左边，拉右耳朵就到右边5、结束教学活动再做一次课前互动的活动。巩固教学教学反思1、在备课过程中预备查找了无数相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注重力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。2、经过这次的上课，幼儿对方位学问的感知得到了很大的提升，对后面的序数教学协助很大。3、从备课到上完课，对走自己的引发还是很大的，熟悉到了幼儿教学的嬉戏性很重要，把嬉戏带到课堂中，在嬉戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时光的把握上海不是很好，在导入的时光花的时光长了点，假如再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。5、小

17、班数学活动复习大小、长短、前后、上下教案反思活动目标：1.幼儿利用操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。2.培养幼儿动作敏捷、反应快速、动手动脑的能力。3.培养幼儿比较和推断的能力。4.进展幼儿规律思维能力。5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：大、小球(与幼儿人数相同)、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐)、大树一棵(树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子)大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌大家拍手笑哈哈。活动过程：(一)开头部分：引起幼

18、儿活动的爱好，幼儿自由挑选大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌大家拍手笑哈哈导入。容易说明户外活动要求。(二)基本部分：1.复习巩固区分大小。展示许多大小球大盆小盆让幼儿观看。师:场地上放有许多球,请小伴侣认真观看一下,这些球有什么不同?幼:有些球大有些球小。师:请大花把大球拿起来,放到大盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里。幼儿边操作,老师边指导.如:某某小伴侣你拿的是大球还是小球?再交换活动一次。幼儿之间相互比较，谁的大谁的小。2.复习巩固区分长短。展示二根绳子,一根长绳,一根短绳。师:场地上放有两根绳子,请小伴侣认真观看着两根绳子有什么不同?幼:一根绳子长,一根绳子短。师:请大花走长绳小花走短

19、绳。幼儿边活动,老师边指导.如:某某小伴侣认真观看一下,你走的是长绳还是短绳?再交换活动一次。幼儿每人取一根毛线绳，相互比较长短。说出谁的长谁的短。3.复习巩固区分前后。展示玩具娃娃让幼儿观看哪是前面哪是后面。师:请大花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩。幼儿边活动,老师边指导.如某某小伴侣你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交换活动一次。嬉戏：看谁反应快。师：小花站到教师前面，大花站到教师后面。再交换活动一次。4复习巩固区分上下。展示大树，让幼儿观看树上有什么?树下有什么?幼：树上有果子，树下有筐子。师：请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。摘到果子的大花，请把果子放到树

20、下小花的筐子里。幼儿边活动，老师边指导。如某某小伴侣你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交换活动一次。老师引领幼儿相互观看，说出头在身体的上面，脚在身体的下面。(三)结束部分：嬉戏结束：幼儿按大小头饰分成两组，分离跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再分离到玩具娃娃的前边与后边。老师讲评，表扬活动仔细的幼儿。活动反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在挑选和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。6、大班数学活动教案：熟悉左右教案(附教学反思)

21、活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数同学成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教导价值十分大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的爱好，集中孩子的注重力及提升伙伴之间的合作意识。活动目标1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。2、情愿与伙伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、进展幼儿规律思维能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动重难点1.利用活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言来表述，初步体悟左右的相对性。2.使

22、幼儿在学习活动中获得乐观的情感体悟。活动预备1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼儿每人1套图片。活动过程1.举手回答小伴侣，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好伴侣，你身上还有这样一对对好伴侣吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳3.按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼

23、儿说出文具的名称。“小伴侣，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面向面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(4)老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体悟面向面站着，由于方向不同，所以

24、自己举的右手就和老师的刚好相反;要是方向一样，老师举的手就和小伴侣举的手一样了!4.练习请幼儿说一说，下图画的分离是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”，在右手、右脚的内画“”。教学反思“熟悉左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上举行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体味左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵从了大班幼儿的认知逻辑，以嬉戏贯通囫囵教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在熟悉“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体

25、味到了自己身体上的数学。同时，利用让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步熟悉左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的街坊，感触左右，训练了幼儿的语言表述能力和反应能力。其次，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让同学们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注重力，引起幼儿的思量;接着我让幼儿举起右手与我举行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么方法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后利用我的转身结论得到了验证。利用总结幼儿明了：面向面站着，方向不同，左右也不同。最后我利用让幼儿握手和实践活动走楼梯，协助了幼

26、儿进一步体悟左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表述能力和聆听的能力还有待提升，课上有的幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有些在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需故意培养其这方面的能力。7、大班数学活动教案：区分左右教案(附教学反思)设计意图：区别左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引领幼儿能清晰区别自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。按照纲要中的科学教导要求：

27、“为幼儿提供观看、操作、实验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我挑选了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区别左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心举行区别。2、初步理解左右的相对性，试试做出快速的推断和反应。3、在区别左右的过程中加强合作意识，获得乐观的情感体悟。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：以自身为中心区别左右。活动难点：理解左右的相对性活动预备：几何图形(三角

28、形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。活动过程：一、以自我为中心区别左右。1、说说自己的左手和右手。师：今日，张教师要和小伴侣一起来学习一项新的本事，教师信任你们一定能够学得很好。你们有信念吗?师：请举起手说：“我最棒!”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?师小结：左手和右手是一对好伴侣。逼近左手这边的是左边，逼近右手这边的就是右边。2、说说身体上和身边的左右。师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好伴侣呢?(左眼、右眼、左耳、右耳)师：那你的左边是谁，右边是谁呢?3、听口令做嬉戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左

29、边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)二、在操作中区别左右。师：“你们做得真好，这里有一位小伴侣用左手和右手做了无数动作，它想请你们猜猜，这些动作分离是哪只手做出来的?老师展示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片猜，这些动作分离是哪只手做出来的?老师展示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。1、展示手势图，分辨前四张。师：先看第

30、一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(仿照图片上的手势动作来区别左右)那教师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。师：下面还有两排，请小伴侣自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小伴侣两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝教师坐好，比比看哪一组速度最快。”幼儿操作，老师巡回指导。3、集体悟证师：小伴侣的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。师：看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小伴侣把它

31、放到地上，然后面朝教师坐好。三、以客体为中心区别左右，初步理解左右的相对性。师：刚才小伴侣两个人合作完成得十分精彩，现在教师想请你们一个人独自完成任务，你们有信念吗?1、听口令摆几何图形(1)师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小伴侣把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝教师坐好。(2)集体悟证四、在嬉戏中理解左右的相对性。1、那现在请小伴侣将操作板转一下(180)，看看发生了什么变化。现在操作板的左

32、边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)2、嬉戏师：现在我请每个小伴侣拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。“看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开头数的第几个图形，从右边开头数的第几个图形。”师任意问一两个幼儿自己所处的位置，然后举行嬉戏。(1)从左边开头数其次个小伴侣蹲下，从右边开头数第一个小伴侣往前走一步，从左边开头数第三个小伴侣举起手，从右边开头数第四个小伴侣向后走一步。(2)现在请全部小伴侣向后转，面向着客人教师，现在发生了什么变化?现在你的左边是谁，右边是谁?五、联系实际，结束活动

33、。“正确熟悉左右对我们的生活有很大的协助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分离是往哪个方向转弯的?幼儿开着小汽车回活动室，自然、欢乐地结束活动。课后反思：在设计活动时，我挑选了这个嬉戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答题比赛和嬉戏。利用层层递进的环节设计，让幼儿在仿照手势动作中区别以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步熟悉和理解。在不断嬉戏、学习的过程中激活了幼儿的学习爱好，增进了幼儿方位定向能力的进展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和互相合作、

34、互相调节的能力。8、大班数学活动教案：区别左右教案(附教学反思)设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引领孩子能够清晰区别左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!活动目标1.以自身为中心区别自己身体的左右。2.情愿与伙伴沟通，分清自己的左边和右边。3. 提升空间方位知觉和推断力。4. 激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐，并感触集体活动的乐趣。5. 培养幼儿比较和推断的能力。重点难点以自身为中心区别自己身体的左右提升空间

35、方位知觉和推断力。活动预备1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)2、小红花20张(彩纸剪)活动过程(一)、区别左右手,以自身为中心区别左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。(手)2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通)3.感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。(1)请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?(2)转变方位，区别左右。(3)、刚才我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、

36、腿、肩、鼻孔、眉毛等)(二)、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对)2、看图区别左右师：有6只小动物看到我们玩的那么愉快，也来凑喧闹了。看，谁来了。(展示六只小动物的图片。)提问： 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?(三)、比赛嬉戏：我说你做1、 两组小伴侣拉手竞赛：(左手拉右手)(右手拉左手)2、向左右转嬉戏：3、给小伴侣贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁

37、贴的精确)(四)、结束课程：总结性提问：你今日学到了什么学问?(小伴侣们争先恐后的回答)教学反思我所讲的是大班数学区别左右一课。孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引领孩子能够清晰区别左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!本课的目标是感知以主体为中心区别左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激活孩子们的探索欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提升了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏举行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右

38、”的空间概念阅历。 嬉戏中分辨左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感触生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激活了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。达到了让同学乐观参加课堂活动的目的，激活孩子们的参加意识。利用幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表述、专心思量的方式更好的使教学举行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中举行学习。在学习的过程中伙伴之间有充分的沟通。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把 (比赛嬉戏：我说你做)这部分

39、改成小伴侣之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求长进。9、大班数学活动空间方位教案反思活动设计意图：空间方面向孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿利用嬉戏去自由探究空间方位的奥秘，我就结合大班孩子的年龄特点设计了以下活动，让幼儿在玩中学。活动名称：数学活动活动内容：空间方位活动目标：1、把握左上、左下、右上、右下方位。2、体悟数学活动带来的乐趣。3、有爱好参与数学活动。4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。活动预备：1、阅历预备：老师和幼儿在课前玩过分辨左右的游 戏。 2、物质预备：课件、音乐、一个鼓 、七块田格软垫。活

40、动过程：一、 课件导入：1、 提问：小动物它们在什么地方?某某小动物在房子的什么位置?幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。2、小动物藏在什么地方呢?幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。二、 嬉戏：跳房子请一个幼儿举行示范，老师讲解。先容易逐渐过度到难的。三、身体的四肢方位嬉戏：边展示课件老师边讲解。幼儿、看课件听音乐嬉戏。四、小结：空间方位有：上下，前后，左右，中间，里外，教师编了活动空间方位的嬉戏我们到外面去玩。活动反思：孩子们对活动很感爱好，他们还很投入到活动中。他们都能乐观举手发言，还能用尽整的话往返答。不过幼儿对分辨空间方位上

41、还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时光有点长。以后我会吸取更多的教学办法争取上的更好。提问：这张大纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。谁能说说，哪两个色彩格子在上边?哪两个色彩的格子在下边?还可以有另一种说法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能说说，哪两个色彩格子在左边?哪两个色彩的格子在右边?假如我想说其中一个小格子我应当怎么说?(说对一个方位，老师展示汉字表示正确)引领幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。玩嬉戏我来找对刚才的了解的四个方位举行巩固。展示作业纸，完成连线。2、展示小房子，引出小兔子。兔子要搬新家边说边操作教具，展示4只卡通兔子头图片。固定在大田格纸

42、的左上、左下、右上、右下小格子里。引领幼儿分离说出这4只兔子住在哪个格子里?提问：小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?引领幼儿把4只兔子都说到。3、老师让小兔子到街坊家做客，说出从到。小兔子想和伴侣们一起玩，所以要去街坊家做客请小伴侣到前面边说从到边操作。4、老师展示4张数字卡片，引领幼儿用黑、黄、灰、白兔子分离代表数字2、3、5、6。提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么教师手里的卡片应当怎么摆呢?老师引领幼儿到前边把卡片八到4个格子里。5、老师引领幼儿用不同色彩的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。提问：

43、现在教师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?老师变换不同数字让幼儿练习几次。6、老师可引领幼儿出类似的题目，出示出来让大家算。活动小结活动前，在玩辨别左右的嬉戏中，幼儿对左右已有一定的已知阅历，所以在完成目标熟悉左上左下右上右下四个方位上还是比较容易的。在活动中，前者是分辨方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引领在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。10、大班数学森林旅馆熟悉方位教案反思活动目标：1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，进展空间方位知觉。2.活动中能有序，细致地举行观看，清

44、晰、嘹亮地表达自己的见解。3.感触圣诞聚会的欢乐，体悟数学活动的乐趣。活动预备：1.白板课件森林Party。2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。3.自制储物柜及圣诞礼物。活动过程：(一)参与森林Party，激活爱好。师：小伴侣，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参与一个欢乐Party吧。(二)利用住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。1.用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。师：旅馆惟独一个房间，我们有男生和女生怎么办呀?2.探究另外一种分房间方式，复习左右。(三)通过两根直线分房间，熟悉左上、左下、右上、右下。1.引领幼儿通过两根直线把旅馆分成四个房间。师：有四个小动物来参与我们的Part

45、y了，它们想每人住一个房间，怎么办?2.幼儿第一次操作。3.熟悉左上、左下、右上、右下。师：你们的房间都分好了吗?这个是哪个小伴侣分的?你上来介绍一下。你再说一下小动物分离住在哪个房间?和他一样分的小伴侣举手。你们都是这样分的。可是刚才这个小伴侣介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清晰。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢?我们先来看看小猫住哪个房间?先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢?那我们就给它一个好听的名字，叫左上。那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢?4.按照动物要求举行其次次操作。(四)进行森林Party，巩固左上、左下、右上、右下。1.按照指令找寻

46、奥秘圣诞礼物师：小伴侣们真聪慧，我们的舞会要开头啦。让我们把今日的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样?2.Party嬉戏：跳舞毯。(1)结合课件先举行方位的练习。(2)跟着音乐跳舞。活动延长：日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北等。活动反思：经过这次的上课，幼儿对方位学问的感知得到了很大的提升，对后面的序数教学协助很大。从备课到上完课，对走自己的引发还是很大的，熟悉到了幼儿教学的嬉戏性很重要，把嬉戏带到课堂中，在嬉戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。11、大班数学教案：辨识上下空间幼儿园大班数学教案：辨识上下空间活动

47、目标1、引领幼儿熟悉物体与物体之间的空间位置关系。2、能够说出什么在什么的上面，什么在什么的下面。活动预备1、课件：寻觅躲藏的画2、球、玩具狗各一个，各种玩具若干。活动过程一、 导入展示篮球一个老师：你们看!教师拿来了什么?还有一个篮球呢，它在和小伴侣们捉迷藏呢!我们一起来找找看它在哪啊?二、互动嬉戏， 初步引领幼儿分辨上下1、展示玩具狗老师以小狗的口吻说：小伴侣们好，我的名字叫汪汪，想跟你们玩一个嬉戏。汪汪狗想跟我们小伴侣玩什么嬉戏啊?2、老师：汪汪狗想请小伴侣们闭上眼睛，然后汪汪狗会躲起来，当你们听到：汪汪汪的时候就可以睁开眼睛把汪汪狗找出来，并说出你是在哪找到的。3、嬉戏中老师引领幼儿说

48、出什么在什么的上面，什么在什么的下面。4、嬉戏结束后准时对幼儿举行表扬。三、通过嬉戏巩固上下的空间位置关系1、老师：小伴侣们玩得愉快么?球宝宝、汪汪狗还.给你们带来了小礼物有小汽车、花篮、洋娃娃、铅笔、灯笼好多好多的玩具要送给小伴侣们，它们也在和你们玩捉迷藏的嬉戏，那现在我们就一起把他们找出来吧!2、欢快的背景音乐激活幼儿嬉戏的爱好。3、老师适当引领幼儿我们可以在桌子上找找到椅子下面看看，找到后请幼儿说说自己是在那里找到的。分离在什么地方引领幼儿能够说出：小汽车在桌子的下面、铅笔在书的上面。老师：小伴侣们真棒!将全部的礼物都找到了，而且还能说出他们藏在什么地方，我们为自己鼓鼓掌吧!四、趣味练习

49、寻觅躲藏的画请小伴侣认真观看画里躲藏了哪些小动物，说说她们藏在了什么地方?12、大班数学活动教案：圈一圈、数一数教案(附教学反思)活动目标：1、利用观看、数数等探索活动初步了解幼儿的数数状况，使幼儿初步学会观看和数数的办法。2、使幼儿体味与人合作、沟通的欢乐，初步培养大班幼儿会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养他们的合作参加意识。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。活动预备：每个幼儿0-10数字卡片一套;教学课件。活动过程：一、创设情境、激活爱好1. 老师引入谈话：小伴侣，你们会从1数到10吗?数数看。(幼儿数数)教师很

50、兴奋。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗?2. 创设数数情境：数的儿歌：我说一，你说一， 我说二，你说二， 我说三，你说三，一张纸头一支笔， 身上长着许多二， 红领巾戴胸前，我说四，你说四， 我说五，你说五， 我说六，你说六，屋里有张方桌子， 五星红旗迎风舞， 六一节日多欢乐，我说七，你说七， 我说八，你说八， 我说九，你说九，七天就是一星期， 一起去帮老大妈， 老人节在九月九，我说十，你说十，十个指头最能干。二、仔细观看，正确数数2. 数图中的数量老师在幼儿任意说的基础上，引领幼儿按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。数数量是1的事物。数其他数量的事物。认读110各数。10个数都数完后，老

51、师再让幼儿读一读这些数。假如读错了，可以让幼儿数一数圈里的人和物，然后订正读错了的数。假如有时光，还可以不按挨次指数让幼儿说数。三、应用操作，建立数感1. 数教室里的实物。老师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位学生?你右边这一行有几位学生?2.认数字卡片。3.按方位数数。4.开放性练习。如：教师手里最多拿了几颗弹子?笔筒里最多能放几支笔?大杯子里最多能倒进几小杯水?四、合理小结，适当引申活动反思：在囫囵练习过程中，让幼儿运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估量的意识，使幼儿在互相引发中体悟胜利的乐趣，易于制造性思维品质的形成。13、大班数学活动教案：熟悉

52、“”、“”教案(附教学反思)活动目标：1. 熟悉并理解符号“”所表示的意思。2. 学习用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量变化的关系。3. 培养幼儿思维的灵便性和可逆性。4. 培养幼儿比较和推断的能力。5. 引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：1. PPT农耕园(6颗花生、5个玉米、7个芋艿、8个番薯的图片)。2. 数字卡片及“”、“”和“”。老师：“刚才我们在农耕园里看到了这么多农作物，展示花生图片：“看到有几颗花生呢?”展示玉米的图片：“看到有几个玉米呢?”。幼儿逐一说出数量，老师贴上相应的数字卡片。“花生和玉米比，谁多?谁少?” “怎样表示它们之间的

53、关系?能用等号表示吗?”引发引领幼儿，引出“”，重点引领幼儿观看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“6”大于“5”。2.熟悉“”和“”和“”还是“”和“”或“符号的运用操作。15、大班数学区别左右教案反思设计意图：区别左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引领幼儿能清晰区别自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。按照纲要中的科学教导要求：“为幼儿提供观看、操作、实验的机会，支持、鼓舞

54、幼儿动手动脑，大胆探究。”我挑选了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区别左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心举行区别。2、初步理解左右的相对性，试试做出快速的推断和反应。3、在区别左右的过程中加强合作意识，获得乐观的情感体悟。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、进展幼儿规律思维能力。活动重点难点：活动重点：以自身为中心区别左右。活动难点：理解左右的相对性活动预备：几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。活动过程：一、以自我为中

55、心区别左右。1、说说自己的左手和右手。师：今日，张教师要和小伴侣一起来学习一项新的本事，教师信任你们一定能够学得很好。你们有信念吗?师：请举起手说：“我最棒!”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?师小结：左手和右手是一对好伴侣。逼近左手这边的是左边，逼近右手这边的就是右边。2、说说身体上和身边的左右。师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好伴侣呢?(左眼、右眼、左耳、右耳)师：那你的左边是谁，右边是谁呢?3、听口令做嬉戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。举起你的左手，

56、举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)二、在操作中区别左右。师：“你们做得真好，这里有一位小伴侣用左手和右手做了无数动作，它想请你们猜猜，这些动作分离是哪只手做出来的?老师展示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片猜，这些动作分离是哪只手做出来的?老师展示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。1、展示手势图，分辨前四张。师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(仿照图片上的

57、手势动作来区别左右)那教师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。师：下面还有两排，请小伴侣自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小伴侣两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝教师坐好，比比看哪一组速度最快。”幼儿操作，老师巡回指导。3、集体悟证师：小伴侣的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。师：看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小伴侣把它放到地上，然后面朝教师坐好。三、以客体为中心区别左右，初步理解左右的

58、相对性。师：刚才小伴侣两个人合作完成得十分精彩，现在教师想请你们一个人独自完成任务，你们有信念吗?1、听口令摆几何图形(1)师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小伴侣把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝教师坐好。(2)集体悟证四、在嬉戏中理解左右的相对性。1、那现在请小伴侣将操作板转一下(180)，看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)2、嬉戏师：现在我请每个小伴侣拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。“看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开头数的第几个图形，从右边开头数的第几个图形。”师任意问一两个幼儿自己所处的位置，然后举行嬉戏。(1)从左边开头数其次个小伴侣蹲下，从右边开头数第一个小伴侣往前走一步，从左边开头数第三个小伴侣举起手，从右边开头数第四个小伴侣向后走一步。(2)现在请全部小伴侣向后转，面向着客人教师，现在发生了什么变化?现在你