科研课题活动记录

1、 八年级讲课内容及时间安排1、说和做(2017.3.7)2、叶圣陶先生二三事(2017.5.8)3、中国石拱桥(2017.10.19)4、苏州园林(2017.10.23)5、大自然的语言(2018.3.6)6、大雁归来(2018.3.12)研究活动记录表序号时间地点主要内容活动形式主持人参加人员效果与体会12011.11.17小型会议室理论学习看书讨论吴海涛宋建华全体课题组人员220n.12.22办公室理论学习看资料交流讨论吴海涛宋建华全体课题组人员32012.4教室对实验班学生情况进行调查吴海涛洪其叶全体课题组人员、实验班学生42012.5教室主动变革教学方法，进行合作教学的探究吴海涛洪其叶

2、全体课题组人员52012.5教室对照普通班各实验班的教学模式异同和教学效果的区别对比法吴海涛全体课题组人员62012.6办公室探讨合作教学的得失以及今后教学模式的探究宋建华全体课题组人员课题组内研讨活动及会议记录研讨主题时间201202.22活动形式研讨参加人员社会组全体课题组成员活动经过.概述个案研究法.分析个案研究法的过程、内容。.总结归纳整理个案研究法的效果与经验。研讨的主要观占八、个案研究法：其基础是探究论述与某事、某种情况有关的各个方面。个案可以是所研究对象的某个方面，也可是代表全部事物发展的过程。通过对个案研究法的探讨、分析、讨论，得出个案研究法对提高小班化教学有积极作用。收-+-

3、获及存在的问题我们从四个方面得到收获：（1）学生知识能力，个性得到全面发展的案例。（2）学科成绩的明显提高的案例。（3）学生思维能力、动脑、动手操作能力，综合表达、表演能力，人际交往能力的发展方面的案例。（4）师生关系的融洽，学生主体地位得到体现的案例。存在的问题：学生的综合表达、表演能力，人际交往能力还有待提高，学生思维能力、动脑、动手操作能力还有待加强。教科室检查教科室负责人意见：不要流于形式，狠抓计划安排中的每一个研究内容。签名宋建华盖章2012年2月25日注：记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议课题组内研讨活动及会议记录研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式

4、的探究时间201204.22活动形式研讨参加人员宋建华、社会组全体课题组成员活动经过.研究过程-内容、.研究依据研讨的主要观占八、（）理论依据：1、建构主义理论2、动机激发理论3、新课程理念收-+-获及存在的问题建构主义理论认为人类的理性是社会集体的产物，学习不能以个体的人为基础，强调学习伙伴的重要性，提倡小组合作学习的学习模式。动机激发理论认为，激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。小组合作学习就是创设了这样一种情境，促使每个成员在小组合作学习中尽力作出自己最大努力，积极主动的学习、探讨知识，以促进课堂、班级共同体的整体发展。注：记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动

5、内容及会议课题组内研讨活动及会议记录研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究时间2012.10.22活动形式研讨参加人员宋建华、社会组全体课题组成员活动经过.概述合作教学法.分析合作教学法的过程、内容。.总结归纳整理合作教学法的效果与经验及得失。研讨的主要观，我们具体从以下几个方面来阐述：1、在社会课堂教学中创设问题情境时进行合作学习2、精心选择小组合作学习的内容。在课堂教学改革方面，我们主要经历了四个阶段：1、让课堂活起来2、活而不乱3、活而有效4、占八、每一个学生都是课堂的主角。收-+-获及存在的问题学生从过去单一、沉闷的课堂气氛里解脱出来，上社会课兴趣倍增、情绪高涨。他们

6、积极发言、思维活跃，大胆探究，每节课都沉醉在自主愉快的学习活动中。合作学习、互动学习、自主学习、探究学习、分层学习等之间不是孤立的，是相互融合贯通的，如何更好的解决它们之间的关系，从而发挥最大效益，在该课题的基础上还需要做进去步的研究。教科室检查教科室负责人意见：要注意理论与实际的统一，不断强化操作过程，要注重归纳。签名宋建华盖章2012年10月24日注：记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议课题组内研讨活动及会议记录研讨主题“小班化”背景下农村初中社会课合作教学模式的探究时间加21.22活动形式研讨参加人员社会组全体课题组成员活动经过.课题研究结果归纳、整理、讨论。研讨的主要观占八、（一）课堂教学充满活力、（二）师生关系异常融洽、（三）学生身心健康发展（四）教师素质明显提高收-+-获及存在的问题两年的实践，在“自主合作学习”理论的指导下，我们的课堂教学发生很大的变化。通过活动，体现的是师生间平等交流与互动的新模