小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-雾在哪里-1

1、 雾在哪里第二课时教学设计【教学目标】1.以读促思，感受想象的魅力，感受雾的淘气。2.析读言语，读好雾说话的语气。3.解析表达，仿照“雾把藏起来了，无论是还是都”想象雾来时的景象。4.指导书写“屋、岸”两个生字。【教学重点】析读言语，读好雾说话的语气【教学难点】解析表达，想象雾来时的景象，习得言语表达的方法。【教学过程】一、回顾复习，整体感知内容1.孩子们，这节课我们继续学习第19课雾在哪里，雾是个怎样的孩子？（淘气）请打开书，他分别藏了哪些东西呢？2.整体感知内容老师边说边板画：大海、天空太阳、海岸城市、自己。【设计意图】抓住文章的关键词“淘气”，梳理内容脉络。用学生喜欢的方式，通过廖廖几笔

2、的简笔画勾勒出文章的脉络，激发自主探究的兴趣。二、细读感悟，聚焦“话语”，读好雾说话的语气1.师：孩子们，你们发现没有，雾在藏东西之前啊，总喜欢说句话，请你快速地从课文中找出来，用横线画出来。（随着学生的发言老师出示，并提醒在提取信息时要按顺序，不要找漏了要点。）“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”2.学生朗读，老师随机指导。（1）师：我想要听出把谁藏起来？学生读。师：这就是读出意思（板书：意思）。雾是一个淘气的孩子，怎么读出说话时的淘气呢？（2）再请学生读，读出雾的淘气师：这就是读出说话人的语

3、气（板书：语气）。你们淘气的时候是站在那儿一动不动还是会有各种可爱的动作呢？（板书：动作）生做动作。师：那就配上动作读，看谁最像淘气的雾。小结：朗读课文有窍门，读出重音表意思，读出说话的语气，还可以加上动作。（3）多位同学展示朗读，比赛读，结合情况进行评价。老师引读：这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿说一会儿说一会儿又说【设计意图】聚焦雾的话语，指导读的三种方法，用不同形式的朗读，撩拨学生的心弦，振荡学生内在的激情，充分感受雾的淘气，感受文章语言的特点。三、聚焦“雾景”，品“藏”的表达（一）发现表达特点。 师：可爱的雾，在藏起来的过程中，周围的景象也发生了好多的变化！我们先看这几个自然段。

4、咱们换一种方式朗读，听老师的提示朗读。出示：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（1）师生配合读，引导学生在读中明了淘气的雾怎么说把什么藏起来藏起来后的景象怎么样（2）初步感受句式“无论是还是都”你们发现了吗？周围的景象都发生了什么变化？老师引读“无论是还是都”（二）朗读中的品“甚至”过渡：接下来雾把海岸也藏了起来。出示文字：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木

5、、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。1.仔细听哦，老师要读了。故意漏读“甚至”。2.引导学生理解可不可以去掉甚至。（预设：无论大的还是小的东西，所有的都藏起来了。）3.指导朗读“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，”这里有三个顿号，停顿稍短些，可以像上楼梯一样，声音一个比一个高点，重读“甚至、一切”。（三）随文学写“屋、岸”两个生字。过渡：雾把一切藏了起来，咱们可要睁大双眼，这段有咱们要学习的两个生字呢！（1）引导观察字形，指出书写要领。（“岸”：山字扁扁在顶端，一横长撇写舒展，干字短横在中线，一竖稳稳在中间。）（2）师范写，学生书空。（3）学生描红，书写，师巡

6、视。（四）再次体会雾的淘气，感受雾消失后的变化。淘气的雾飞到了海上，来到了岸边，最后躲到了城市的上空，他把谁藏起来了？想一想，雾消失后发生了什么变化？出示句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。1.圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。这句话有个多次出现的词语（连同）请你在文中圈出来，知道它的意思吗？2.指导学生恰当停顿，读好长句。在读时“连同”前面稍停顿，后面要连贯，读出云开雾散的景象。3. 你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？指导读一读，演一演。这里是作者把小黑猫

7、当作人来写，真有意思。4.你知道雾到哪里去了吗？【设计意图】抓住“无论是还是都”解析表达的密钥，体会作者用想象的方法让我们感受到雾的特点。联系上下文理解“甚至、连同”的意思，做到水到渠成，一呵而成。四、聚焦运用，学习表达“藏”景象师：这是一个海边城市的雾景（课件图画）有雾的世界一片朦胧，神奇美丽；我们设想，雾没有散淘气的雾来到了山川、街道、学校、游乐园1.出示山川、街道、学校、游乐园等图片。出示：雾把（ ）藏了起来。无论是（ ）还是（ ）， 都看不见了。 2.学生交流，引导评价。【设计意图】“学以致用”，发挥想象的作用，读说结合，让言语创生智慧，再次感受雾的特点。五、大胆想象，总结学习收获.师

8、:亲爱的同学们，雾真是一位淘气的孩子啊。你们觉得雾又是什么呢？（学生自由表达）【设计意图】在前面想象的发蒙开悟后，再次想象，这次是触动心灵的博发抒情。六、延伸阅读推荐阅读我们的身体我们从哪里来？我们为什么要吃饭？为什么爸爸和妈妈不一样？为什么我会长高？让我们课后一起去看看吧。 教学反思 雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。 我主要通过以下五个环节来完成教学：1.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。；2.读出雾说话时的语气；3.仿照课文例句，说说雾来时的