小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-糜秀琴-我要的是葫芦

1、我要的是葫芦赵镇一小糜秀琴教学目标：1、会认、会写本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。3、理解课文内容，了解叶子和果实的关系。教学重点：1、学习本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。课前准备：生字卡片、课件导入P 师：小朋友们，你们知道这是什么吗？-生回答-哦，这是葫芦，他说对了吗？小朋友们，你们知道吗，这个“芦”单独读的时候啊他读二声，但是它跟葫在一起就要读成轻声，要读得又轻又快，下面谁来读一读？-你们读得真准确。P 师：葫芦在我们的生活中它可以做成乐器葫芦丝，它可以做成装酒和

2、装水的容器，也可以做成工艺品和水瓢，还可以食用和药用。你们看，葫芦的用途可真多呀。今天我们就来学习一篇与葫芦有关的寓言故事。P 板书课题我要的是葫芦-学生跟着书空，齐读课题。初读课文昨天孩子们已经预习了课文，P课文中的词语宝宝跑了出来，想考考大家的眼力，大家还能认识他们吗？认识的话就请大声喊出他们的名字吧。大家可真厉害，现在老师可要为大家增加难度了，P你们看，词语头上的拼音不见了，看谁还准确的读出来。小朋友们可真棒，现在这些词语宝宝已经回到了课文中，如果你再碰到它们，还能认出它们来吗？现在请大家翻到出64页，用自己喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，读通顺句子。边读边思考课文讲了一件什么事？P

3、用填空的方式呈现看来小朋友们都读完了，谁来说一说课文讲了一件什么事？p同意他的说法吗？大家看到这个红色的词语读什么？“一棵”，这里的一棵葫芦和我要的是葫芦是一样的意思吗？谁来说一说有什么区别？一个是种子，一个是果实。真聪明，这个棵也是这一课要写的生字，孩子们认真观察这个字写的时候需要注意什么？怎么写才好看。老师范写-学生练习感悟P师：这个种葫芦的人种的葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了吗？长出来的葫芦又是什么样子呢？在第几自然段，请找到描写葫芦样子的句子画出来。一起来读一读这个句子。你觉得这个人种的葫芦长得怎么样？好不好呢？从哪个词语可以看出来？（长满了绿叶），能不能用一个词语来形容一下

4、长得这么好的葫芦？-茂盛。浓密。说明说明叶子生长迅速，能吸收充足的养料，葫芦藤上才能开花、结果。开出了怎样的小花？p除了雪白的小花，还有雪白的什么？种葫芦的人喜爱小葫芦吗？从哪些地方可以看出？你觉得什么是可爱的？难怪那个人每天都要去看几次呢。从这个每天你体会到什么呢？还可以给他换一个词语吗，使它的意思不变？请小朋友们一起来读一读，看谁最喜欢这么可爱的小葫芦。孩子们，现在学完了第一自然段，你能找出小葫芦的生长过程吗？经过了哪些阶段呢？你能找出与葫芦生长有关的几个动词吗？P种葫芦葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。P 经过了“种葫芦葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变

5、成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？P师：开始小葫芦不是长的得很好吗？这是为什么呢？他发现蚜虫后是怎么想的？想一想我们该用怎样的语气读下面的句子。其实他们两句都是一个意思。你们更喜欢哪一句呢？它后面是什么符号？你从感叹号能读出这个人怎样的心理？那请你来读一读，读出不在乎的语气。师：于是他怎么做的？怎么说的？盯着，谁来盯着试试看。你们看他盯得怎么样?感觉他盯很认真，眼睛一动不动的，感觉很喜欢笑葫芦。他怎么地说的？（自言自语）P自言自语是什么意思呢？自言自语地说了什么？谁来自言自语地说一说。请大家一起来自言自语地说一说吧。如果是你看见了长满蚜虫的葫芦，你会怎么劝一劝他？请大家讨论。有一天，他的邻居看见了，又是怎么劝他的呢?谁来当一当他的邻居，劝一劝他。P从这个快字感受到什么？面对邻居的劝告，他有什么反应？（很奇怪）-他在奇怪什么?他怎么说的？这一个反问句说明种葫芦的人并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶子生了蚜虫，果实也会长不好的。他没有听取邻居的劝告，结果怎样了？学完这篇课文以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了吗？错在哪里呢？总结 通过学习课文，让我们明白事物之间是相互联系的，只看重果实而不去管理枝叶，那么可能会一无所获。文中的这个人既可怜又可笑。可笑的是他愚昧无知，可怜的是他那么喜爱葫芦，结果却一无所获。我们要