小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-官虹礽－口语交际《商量》教案

1、 口语交际商量教学设计 天府七小 官虹礽教学目标1.在口语交际过程中学会好好商量；用商量的语气，把自己的想法说清楚。2.当商量被拒绝时，能尊重、理解和接纳别人的想法。教学重点在交际过程中学会好好商量；用商量的语气，把自己的想法说清楚。教学准备多媒体课件，板书贴教学过程课前谈话。（老师与生商量关于课堂听和说的规则。）亲爱的孩子们，瞧！今天这么多人陪我们一起上课，官官老师想和你商量一下，待会上课时，我想请你们 “认真听”（贴）“大声说”（贴）好吗？（及时表扬做的好的同学）那我们就商量成功了。引出话题。1.创设情境，揭示题目今天官老师给大家带来一个好朋友可可（出图），你们给她打打招呼吧！（可可的自我

2、介绍：你们好，我是可可。今天我过生日，我满8岁啦！爸爸妈妈准备给我好好庆祝一下，（出图），他们为我准备了蛋糕，还有丰富的礼物，我真是迫不及待想早一点回家！可是今天放学后，轮到我值日，哎呀，我该怎么办呢？可可该怎么办呢？正在她着急的时候，她遇到了同桌乐乐，(出图)她会怎么做呢？（她会去找同桌说）哦她会去找同学商量商量!其实，生活中有很多情况需要麻烦别人，这个时候我们就需要和别人好好地商量商量！（贴题目）借助教材情境，学习交际方法1.学习商量方法：商量语气孩子们，可可是怎么去商量的呢？我们一起来看看 （看完之后）孩子们，如果你是乐乐，你换不换？为什么呢？我来采访采访 （出示字幕：喂！乐乐，今天由你

3、来打扫，我走了！）预设：它态度好凶哦，一点礼貌都没有、为什么要给他换啊（抓住这一点，你还发现他还没说清楚原因）可可应该怎么说呢？我们一起帮帮可可吧！ （学生说到温柔地说，引导至礼貌，哦，温柔地有礼貌地说一说）（预设：请你跟我换一换，行吗？）可可接受了你们的意见，她是这样说的（出示录音：乐乐，我想和你商量一件事。我想和你调换一下值日的时间，你看行吗？谢谢你。） 你会选择哪一句去商量，为什么？ 1、称呼，和别人商量时，首先要有正确的称呼。 2、你说得真好，你用上了商量的语气，你很有礼貌。你听老师是怎么商量的呢。我们还可以这样说，我是用这样的句式：我想行吗？你们觉得可不可以？3、我明白啦，你的意思是

4、说，我们在跟别人商量的时候要有商量的语气（贴 商量语气）我想行吗？（贴我想行吗）除了说行吗，还可以怎么说呢？（贴：可以吗，好吗，可不可以、能不能（注意：引导孩子把这几个词语用完整的句子说）你能用可不可以，完整地说一说呢？学习商量方法：说清想法 学到了商量的语气，还有两个小朋友也迫不及待地想和乐乐商量，一起来看看他们是怎么说的？（两组字幕）（1）乐乐，我想和你商量一件事。我想和你调换一下值日的时间，你看行吗？谢谢你。（2）乐乐，我想和你商量一件事。我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？谢谢你。 孩子们，对比这两句话你发现了吗？他们有什么不一样的呢？你更愿意说哪句

5、话？ 预设：她还说了今天要调换的原因（第一次有人说到原因，就请那个孩子） 第一个只有商量的语气，第二个说清楚了原因 (因为变红） 对了，你知道我们为什么要这么吗？预设：说了别人才更容易同意，才更容易商量成功。 你说得真好！在和别人商量时，把自己的想法说清楚，别人更愿意接受我的意见，就更容易商量成功了。（贴：说清想法） （指黑板）大家一起总结出来我们怎么和别人商量事情。首先，要用商量的语气（引读），中间别忘还要说清我们想法（引读）。为什么要这样做。请你用上这两个好方法，扮演可可，和你的同桌商量商量吧！（同桌练习表演）孩子们，你们都会商量了吗？谁来试试？表演完：看来你们都是善解人意的乐乐，都同意了

6、可可的请求（贴：同意）可是没想到现实生活中的乐乐是这样的学习商量方法：尊重理解 字幕：可可：乐乐，我想和你商量一件事。我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？谢谢你。 乐乐：可可，祝你生日快乐！可是不好意思，我今天家里也有事，我也想早点儿回家。 可可： 孩子们，乐乐拒绝了可可的请求，可可会怎么办呢？（请生答）预设：他会很难过，他会换一个同学再商量， 换一个同学商量，那应该怎么对乐乐说呢？（没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！）当别人不同意你的请求时，你没有发脾气，而是尊重理解（贴：尊重理解）别人的想法。（贴： 不同意 没关系 那我再）能够做到这一点的小朋友，

7、可真了不起。 （3）商量 小儿歌 （总结）看看，我们学到了三个商量的好办法，老师把它变成了一首好听的儿歌。这样吧，老师和你们商量一下，先听老师是怎么读的，再一起拍手读，好吗？（示范齐读） 商量小儿歌 商量语气要真诚。 说清想法很重要， 学会尊重和理解， 商量礼仪要做到。第二遍 拍手读设计意图：创设自然、真实的生活情境，通过判断、倾听、讨论、模拟演习、儿歌等多种方式让学生对“商量”的要素有充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经验。 三、练习商量的方法（2个情景） 1、与不同身份的人商量 后来，可可找到了其他同学商量， 值日的问题解决啦！她早早地回到家，和爸爸妈妈一起过了一个开心的生日

8、！可可是个爱读书的孩子，你瞧！刚吃完蛋糕，可可就走进了书房，准备看书了，书架上有两本书，一本是借的同学芬芬的，一本是借张老师借的，可是这两本书可可都还没有看完，她想再多借几天。如果你是可可，你会怎样跟人商量呢？请你选择一个人，和你的同桌练习商量。孩子们注意啦，商量的时候是否满足这三个标准（商量的语气方法礼仪）谁想来表演？（请生表演）尽量请2组，同意和不同意 的孩子一共3颗星，请你来评一评，他能得到几颗星设计意图：借助教材中的情境让学生结合商量的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握商量的技巧，重点关注：表达是否有礼，表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。在实践中检验是否能认真

9、听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度是否自然大方，有礼貌；是否有表达的自信心。 注意引导表演的小朋友，自我介绍角色，“大家好，我表演的是可可，我表演的是，我们的表演开始了”演完之后“我们表演完了，请大家给我们评一评，可以吗？”（自己请同学评价）其他人评价：请你看着他们（眼神），直接对他说。对他们说，xx同学，我给你打几颗星（说清楚是做到了哪两颗星，然后你再提出希望）你做到了，我希望你（那好，你再说一下，把他说清楚）如果出现不同意，另外一人也在说自己为什么不同意的理由。引导评价：你看，虽然他有难处，但是他也在用商量的语气说清楚了自己的想法，他们俩在共同商量了。 不同意：引导孩子想

10、办法。这本书是你好想看的，你可以想想另外的办法，再等等老师呀！你再说一次。表扬，遇到有些情况，我们可以动脑经想办法跟别人商量如果孩子有敬礼，先学生评价，老师再说：我也想来评价评价，你刚才有一个很有礼貌的动作，（下来指导）孩子说了“您”，引导评价：我们在和长辈说话的时候，用上您，就更有礼貌了。再加上动作，鞠躬，点头，说声谢谢，你就更尊敬长辈，显得你更有礼貌了。）请孩子再演一次 2、应对商量中不同的情况 可可看完了书，想去看看电视放松放松，正巧她最爱看的电视节目就要开始啦，可是这时，爸爸正在激动地看世界杯的决赛。爸爸是一个超级球迷，十分喜欢看世界杯，这个球赛他都等了四年啦！那到底，我们该怎么找爸爸

11、说呢？四人小组，你们赶快商量商量。（爸爸不会轻易同意的，你们得想点办法）哪个组的小朋友商量好了？情况一：爸爸爽快同意。看来爸爸太爱你了，这么爽快就同意了。这个组挑战成功啦！请老师评价：你这么有礼貌，也说清楚了想法，好吧，我同意你。情况二：爸爸同意，但是要等球赛结束后再换。第一个小组商量成功了，哪个小组继续找这个爸爸商量。（迂回想办法：撒娇、挣表现、录播、网上去看）（巡视去看）多请几组：孩子想办法撒娇，爸爸同意。（一定关注孩子说谢谢以及称呼） 孩子不会说的， 爸爸直接拒绝。评价：你看，他会找不同方法来商量，真聪明！孩子你真棒！你是尊重、理解被人的好孩子！总结：有的孩子在动脑经想办法，最后他还是商

12、量成功了，他用了另外一些方式，比如说撒娇啊有的小朋友没有想到办法，他也充分的尊重理解爸爸。拓展情景设计意图：拓展话题层层递进的问题让学生感受商量在生活中的适用范围之广，同时，由两人商量到多人商量，由与亲近的人商量到与陌生人的商量，由台上商量到台下商量，学生的交流对象扩大，探讨问题的角度更广，有些问题需反复商量才能得出结论，是对学生能力的训练和提升。 1. 孩子们太能干了，可可和你们一起学会了怎么商量。可是啊，可可又碰到了这两个难题（ppt，出图）：1.可可在候车室等车，旁边有一位叔叔却正在抽烟；2.可可去电影院，电影开始了，可是旁边的阿姨却还再大声地打电话；如果你是可可，在公共场合里，你会怎么

13、和他们商量呢？选择其中一个，和你的同桌试一试。 准备好了吗？待会我们跟台下老师商量，请她为你们组的表演评分。哪个组先来和老师商量一下。（对着台下老师说） 老师您好，我们想邀请您当我们的评委，好吗？ 你们会了吗？好，现在开始和你的同桌一起去找老师商量吧。 我们看哪些孩子是自信表达、勇敢的孩子。我已经看到有一组小女孩找到人商量了！2.哪些小朋友跟老师商量成功的？看来你们都掌握了商量的办法，老 师都同意了。为你们自己鼓鼓掌，你们都是会商量的好孩子。3.今天我们一直都在热心帮助可可商量。在你自己的生活当中，你有没有特别想和别人商量的呢？（比如说：我想同学商量一下，你能不能以后好好对我说话，不要再骂我了

14、；或者你想和同学换一个座位；还有，你在家完成了作业，想和妈妈商量一下能不能玩一会ipad） 我知道孩子们还有好多好多事情想和别人商量，生活当中“商量”真是无处不在啊！ 孩子们，还记得商量小儿歌中藏着的商量的方法吗？我们再来一起拍手读一读吧！读的真棒，老师就把这把商量的金钥匙送给你们，祝你们以后商量成功！ 大声说 认真听 shang liang 商 量 1.商量的语气 我想行吗？可以吗？ 好吗？ 可不可以？ 能不能 说清想法 同意 谢谢2.商量的方法 尊重理解 不同意 没关系 那我再 3.商量的礼仪 正确的称呼板书设计： 教学反思：商量是一节口语交际课。于永正老师说过：口语交际离不开具体的语言环

15、境。所以在课堂一开始我出示一个反面的实例，让学生辨别，引出和别人商量时要注意的事项，在接下去的教学环节中我紧紧抓住关键点，围绕“商量”这一主题创设不同的交际情境，引导学生掌握商量的技巧，并在教授与操练中反复总结商量过程中应该注意的事项，让孩子逐步学会商量的要领。整堂课下来，学生开始比较拘束，但随着交际话题的深入，学生的交际兴趣逐渐提高，说话也很完整，有条理了，课堂气氛活跃起来，学生在快乐交际中不知不觉学习到了与别人商量事情的方法和技巧，这是本节课的最成功之处。由此，我深深感到：口语交际离不开真实的情境，只有真实的情境才能真正激发学生交际的欲望，只有在真正地交际欲望驱使下，他们才能够主动探求交际的的方法。因此在今后的口语教学中，深入研读教材，把握学情，在有限的课堂内创设更多更真实的交集情景，将课内和课外巧妙的联系起来，实现口语交际真正的交际效果。另外，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导