小学语文人教二年级上册（统编）第六单元-《大禹治水》教学设计第二课时

1、大禹治水教学设计教学目标：1学习用多种方法认识“洪、毒”等15个生字，书写“灾、难”2个生字，了解“泛滥”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，感受体会大禹心系百姓、为民造福的精神。 3引导借助词句提示，学习讲述故事的开头。教学重点：1用多种方法识记生字。写好生字。2朗读课文，理解课文内容，感受大禹心系百姓、为民造福的精神。教学难点：1.理解课文内容，感受大禹心系百姓、为民造福的精神。2.引导学生借助词句提示，讲述故事。教学准备：词句卡片、多媒体课件。第一课时教学过程：一、图片导入，激趣揭题1.认识黄河和“三圣”，引出“大禹”名字的由来。2.板书，齐读课题。3.针对课题提问。（为什么

2、要治水？怎么治水？结果怎样？）二、初读课文，认读字词。1.生听录音，思考课文主要讲述了一件什么事？2.自由读课文，读准字音，读通句子。3.开火车认读生字，分享识记方法。讲解“训”“仍”4.分享“组词法”，小老师领读词语+跟读齐读5.认读“灾”难”，书写，插入多音字“难”。三、学习第一自然段。1.请小老师读，说说你体会到了什么？2.人们的生活为什么痛苦极了？（洪水泛滥、淹没田地、冲毁房屋、伤害百姓）齐读四组词语。理解“泛滥”展示图片。再带着感情再读四组词语。齐读第一自然段（板书总结：治水前：洪水泛滥 痛苦极了）学习第二自然段。请小老师读第一句。（读正确读出感情再齐读）这时谁来了？他怎么做的？结果

3、如何？（用自己的话说一说，再自读课文）-齐读。理解“筑坝挡水”（读说图理解）从哪两个词语能够看出鲧没有成功？（仍然-消退）送出近义词：依旧、退去、减弱（读）齐读三个句子，体会鲧的辛苦。（板书总结：治水中 鲧 筑坝挡水 失败）齐读第二自然段。（板书：禹继续治水，认读“继续”，并组词）书写生字词：1看结构、2看笔画位置、3看穿插避让 第二课时复习导入分组比赛认读词语，再齐读词语。二、学习第一、四自然段最后一句话。1.上节课我们学习了大禹治水的部分内容，这节课我们继续学习大禹治水。2.我们从课文中知道了：出示课件，齐读填空，后来.(出示课件，齐读填空)师：我们从这两段内容知道了：治水前，人们的生活：

4、痛苦极了（板书）男生读：读出痛苦的感觉 师：女生读最后，带着微笑读（治水后，安居乐业，板书）3.师：洪水那么可怕，为什么现在百姓又能安居乐业？是谁帮助了他们？三、学习第2、4自然段。1.自由读，在文中勾画鲧和大禹治水的相关信息。谁治水？用了什么办法？结果怎样？并完成表格。人物治水方法治水结果鲧筑坝挡水失败大禹疏导治水成功（师板书：治水中：鲧 筑坝挡水 失败 禹 疏导治水 成功） 2.比较鲧的办法和大禹办法的不同。（1） 师：鲧是用筑坝挡水，大禹疏导治水（观察两幅图）。思考为什么筑坝挡水不行？（生汇报）师总结：筑坝挡水(堵）1.当时的大坝是碎石和泥巴做的，没有那么牢固。2.在水量很大，水流很急的

5、时候，筑坝挡水反而会使坝里洪水积多，洪水突然爆裂，受灾程度会加重。所以.禹用疏导治水为什么可以？请用“”勾出疏导治水的过程。理解“疏导”。引导学生用自己的话说一说疏导治水的过程。你觉得禹是一个怎样的人？（生汇报：聪明、智慧）四、学习第三自然段师：其实禹治水的过程中经历了非常多的困难自由读第三自然段，圈出时间词，完成填空练习。师：说说从这些时间词你体会到了什么？（引导学生联系生活：时间长，思念之苦）讲解“三过家门而不入”（禹是一个什么样的人：一心为民，无私奉献。）禹不仅一心为民，努力克服自己的思念之苦。他还到处奔波（出示课件）。想想禹可能遇到了哪些困难？（图片引导）他遇到 他遇到 经历了那么多困难，他仍然没放弃，你觉得禹是一个怎样的人？（坚持不懈，永不放弃）师：（出示图片）终于在禹的