小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-坐井观天张倩

1、 坐井观天教学目标：1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写渴、喝。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重点1.读好小鸟和青蛙的对话。2.体会故事的寓意。教学难点体会故事的寓意。一、补写课题，引入新课。un1.教师出示课题坐井_天，让学生填空。2.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。3.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。坐井观天会藏着什么道理呢？二、创设情境，整体感知。1.教师讲故事，创设故事情境。（1

2、）教师读第1自然段，走进故事。（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。师：青蛙在哪里呀?生：青蛙在井里。师：小鸟又在哪里呢？生：小鸟在井沿上随文认读“井沿”。师：你们知道什么是井沿吗？现在我们来看看什么是是井沿吧。指一指课件中的“井沿”。识记“沿”。学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。生：碗沿生：河沿观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。3.师生合作，串读课文。（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。（3）寻找文中一

3、共几次对话，并在文中做批注 生：一共三次对话。 三、朗读对话，读懂对话。（一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。理解“一百多里”，感受天之大。教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（2）想象青蛙和小鸟的生活状况。2.分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。3.分角色练习朗读

4、，再现对话情形。4.指名读，师生评读。（二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）读懂青蛙的观点。联系上下文理解“大话”。认读“弄错”，感受争论。（3）读懂小鸟的观点。结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。出示课件：“际”在字典中的意思有：边缘或交界的地方。彼此之间。指某个特定的时候。1.“无边无际”中的“际”应选第（ ）种意思。2.“无边无际”的意思是（ ）A.一眼望得到边。B.没有边，很大。还有哪些事物是无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。2.分角色朗读，读好

5、对话。（1）指导朗读感叹句和反问句。（2）同桌讨论，加上提示语读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说（3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读指导书写，运用生字。出示课件，拓展想象：小鸟飞过_，飞过_。这天大得很！师：小鸟飞过了那么多的地方，它会不会口渴，想喝水呀。现在我们一起来认识渴和喝，看看它们之间有什么秘密吧。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字1.引导观察，归纳生字。2.指导书写“喝、渴”。（1）观察对比，书写“喝、渴”。（2）教师范写，提示：注意右半部分的笔顺，里面先写“人”字，再写“竖折”。（3）学生练写“渴、喝”，后评议。 （4） 学以致用“喝、渴”。出示课件：喝 渴我从天上来，