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文档简介

1、小蝌蚪找妈妈第二课时教学设计 教学目标： 1.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重难点： 1.能分角色朗读课文。 2.通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 教学过程： 一、激趣导入。 师：孩子们，老师今天要给你们介绍新朋友啦，大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。生（蝌蚪)（出示ppt1）师：是的，这就是我们今天要学习的课文中的小主人，请同学们伸出右手食指跟着老师一

2、起书空（板书：小蝌蚪）注意“蝌蚪”的读音，请正确地，大声地拼读出来？过渡：有一群小蝌蚪快活地在池塘里游来游去，当看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食时，它们也想有自己的妈妈陪在身边，（板书：妈妈）可是它们从来没见过自己的妈妈，也不知道自己的妈妈在哪里，于是这群勇于探索的小蝌蚪开始了找妈妈的历程。“板书：找”齐读课题。学习找妈妈的过程过渡：小蝌蚪找妈妈实在不容易，它们会得到了谁的帮助呢？请同学们翻开语文书第一页，边听课文朗读，边思考。(出示ppt2)谁能回答老师的问题？指名回答。请用“我从文中第 自然段知道的句式回答”（出示ppt3）预设生答：鲤鱼阿姨和乌龟谁愿意来分别读一读这两个自然段？指名读。（其他同

3、学认真听他们是否读正确，同时找出小蝌蚪是怎样接近它们的，画出小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟之间的对话内容。）师：同学们他们读的怎么样？预设：他们读的很有感情。比如？3.引导学生体会“迎上去、追上去”的区别。师：是的，从它们的对话中我能感受到小蝌蚪很有礼貌，能体现出有礼貌的地方还有它们接近的方式（迎上去）“迎上去”体现出小蝌蚪主动热情、有礼貌。可在后面遇见乌龟时，为什么又是“追上去”呢？预设：因为当时它们很着急，害怕跟丢了。师：所以我们在读小蝌蚪与乌龟之间的对话时语气也应该有所变化。我们也来试试有感情的读一读它们之间对话吧。（出示ppt4，ppt5）男生，女生分角色读。指导朗读时，同时抓住线索（四条腿，

4、宽嘴吧，两只大眼睛，披着绿衣裳）从鲤鱼阿姨和乌龟那里得到线索，他们终于找到妈妈了，此时此刻心情是怎样的？从小蝌蚪哪些动作中能体现出来？（出示ppt6）指导朗读对话三，学习小蝌蚪长成青蛙的过程过渡：原来自己和妈妈长的一点儿也不一样，不过在找妈妈的过程中，它们也有了变化。（出示ppt7）仔细观察，小蝌蚪们有什么不一样？指名说过渡：他们是怎样变的呢？请同学们自由读26自然段，按顺序排一排吧。读完了的同学请用你们的坐姿示意老师。排序。（出示ppt8）按小蝌蚪的生长顺序，讲讲这个故事吧。（出示ppt9）过渡：小蝌蚪终于长成一只只青蛙，这时的他们是什么样子的？请同学们齐读第5自然段，用波浪线画出描写青蛙样子的词句。（出示ppt10）扩展：你能用这些词各说一句话吗？（出示ppt11

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