小学美术教育中愉快教学法的实践

1、 小学美术教育中愉快教学法的实践摘要：人的兴趣发展一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。教师应充分理解愉快教学法的内涵，从小学美术学科的特点出发，突出愉快教学的理念，创造和谐愉快的师生关系。通过创设良好教学情景，采用学生喜爱和灵活多样的教学手段和方法，提高小学生学习美术的兴趣和乐趣，达到愉快教学的教育目的。关键词：小学美术教育愉快教学法实践美术教育作为儿童发展和培养能力的重要途径已被人们普遍认识和重视。小学美术教育的首要任务是让学生形成学习美术的兴趣，指导其认识美、感受美和体验美，提高其审美能力。笔者在小学美术教学中采用了愉快教学法，在教学过程中贯穿愉快教学原则，让小学生充分体验到学习美术的快乐

2、。一、美术教育愉快教学法的内涵孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是，对于任何事情，了解它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。对于教育来说，“乐之”是“知之”“好之”指向的最高层次和境界。1 854 年，英国教育家斯宾塞提出“快乐教育”的思想并指出，如果学习能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，他也能自学不辍。美术教育愉快教学法是指，在美术教育中通过教师的引导，学生的兴趣和内在动力得以调动，从而愉快学习并取得良好教学效果的一种教学方法。研究表明，新世纪美术教育发展的趋势之一就是学生从非兴趣的学习转向由兴趣出发的学习，美术教育理应借助愉快教学，让学生从

3、有趣入手，向乐趣转化，向志趣逐渐过渡，达到生动活泼发展的美术教育目的。二、美术教育中愉快教学法的理念根据全日制义务教育美术课程标准（实验稿）的要求，美术教育愉快教学法应该突出以下几个理念：1.面向全体学生的美术教育愉快教学法应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。愉快教学法面对的是全体学生而不是个别学生，它需要调动全体学生的内在学习动力，坚信每位学生都具有学习美术的能力，都能在不同潜质的基础上获得不同程度的发展。2.激发学习兴趣的美术教育愉快教学法应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现

4、形式和教学方式激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。3.基于文化情境的美术教育愉快教学法应使学生认识人的情感、态度和价值观的差异性，认识人类社会的丰富性，在一种广泛的文化情境中认识美术特征、美术表现的多样性和美术对社会生活的独特贡献。4.培养创新精神的美术教育愉快教学法应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视对其实践能力培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。5.促进全面发展的美术教育愉快教学法应体现评价的多维性和多级性，适应不同个性和能力学生的美术学习状况，帮助他们了解自己的学习能

5、力和水平，鼓励每位学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。三、美术愉快教学法的实践美术教育愉快教学法需要美术教师提高素质，创造和谐的、愉快的师生关系，丰富教学手段和创设良好教学情景，从美术学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用小学生喜爱的灵活多样的教学手段和方法，提高学生对美术学习的兴趣，在愉快中学到知识。1.创造和谐愉快的师生关系（1）建设师资，提高美术教师教学技能美术教师需要具备过硬的艺术鉴赏能力、艺术修养和美术基本功，只有如此才能将民族文化中美的灵魂传承给学生，才能将各种形式与流派的艺术作品和经典之作推介给学生，为学生的审美活动提供广阔的领域，促使学生增强审美的感知能力和对艺

6、术美的鉴赏能力，激发学生愉快学习、积极探索和创造的欲望。（2）情感联系发展，愉悦教学氛围苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。”情感像一座桥梁，能够沟通师生的心灵；心的距离接近后，教师的教育才能被学生接受。在愉快教学中，教师应始终保持良好的心理状态，时时用鼓励的眼神、赞许的微笑、真诚的批评和耐心的辅导对待每一位学生，促进师生在认识与情感两方面沟通，让学生初步用心去感知美，在理性上认识美，自主探究创造美的方法，共同营造一种和谐、愉快的气氛。（3）信任学生，激发愉快学习的兴趣“信任就是力量，信任是最高的奖赏。”教师的信任是对学生价值的一种肯定，也是对学生人格的尊重

7、。要激发学生的学习兴趣，教师的首要任务是热爱学生、尊重和信任学生，与学生建立民主平等关系，期望学生都能学好。积极的期望必定能转化为对学生的积极要求，而积极的要求又依赖于对学生实际的了解，过高或过低的要求都是消极的，而只有通过学生努力可以达到的要求才是积极的。2.丰富教学手段创设良好教学情景（1）采用多媒体强化直观教学美术是视觉艺术，通过视觉来获取信息。教师将电影、电视、录像等多媒体手段引入美术教学，调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，这有助于实施愉快教学。如，由于透视规律的抽象性和复杂性，仅靠语言描述很难让学生理解，笔者在教学中利用演变教具的方法，摆脱了理论知识教学的枯燥说教，

8、使学生掌握了透视规律，取得了良好教学效果。（2）采用生动有趣的教学手段美术教师应尽可能地尝试采用范画、参观、访问和旅游，甚至讲故事、做游戏和听音乐等方式，引导学生增强对形象的感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。教师还可以通过引导学生利用计算机来设计和制作美术作品，鼓励学生利用互联网检索丰富的美术信息来开阔视野，并且展示他们的美术作品。3.重视导课艺术激发学生愉快学习小学美术课堂教学内容丰富,一个好的课堂导入像一把开启学生思维、引导学生思考的金钥匙，使学生产生一种探奇觅胜的求知欲望。美术教师必须结合每节课不同的授课内容，使用各种导课形式，让课堂气氛处于活泼、愉快的状态。（1）启发式导课教师

9、可以运用启发探索性语言，引发学生的创造动机，运用鼓励的语言激发学生的创造信心。如上长呀长一课，笔者让学生轻轻闭上眼睛，听着轻盈的音乐进行想象，提示“现在，老师发给你们每人一颗小种子，你把它种在了一个舒服又美丽的地方，每天带它晒太阳，还经常给它浇水，慢慢地它开始发芽了，长出嫩嫩的叶子，有些还开了花结了果，不仅你喜欢它，很多昆虫也和它交上了朋友”，接着提问：“老师发给你的是颗什么种子？你把它种在了哪？它的叶子是什么形状的？它会开花吗？它的果实是什么样的？”学生的回答出乎意料，他们根据自己的理解，充分想象、大胆创造，那一刻笔者也被他们感动了。（2）猜谜式导课猜谜语是小学生喜闻乐见的一项活动。如邮票设

10、计一课的导入，笔者首先通过猜谜激发学生的兴趣，“中间是幅图画，四边长着牙，有它漂洋过海，无它难走天下”，当学生饶有兴趣地猜出谜底后，笔者再把课前准备好的邮票拿出来，引导学生在欣赏的过程中分析邮票的组成、特点、类别等。猜谜式导课既能开发学生智力，又能加深学生对所画物体的印象，会收到意想不到的效果。（3）欣赏式导课教师根据不同的课程类型、教学目标，通过适当地选用欣赏录像、音乐、挂图或者实物等手段来导入新课。如上画脸谱一课，笔者首先使用多媒体把多彩的脸谱播放给学生，让学生在韵味十足的京剧配乐声中聚精会神地欣赏脸谱，然后提出几个与本节课相关的问题，让学生带着问题重新感知脸谱作品的构图、造型和明暗效果，

11、了解不同脸谱颜色表示不同人物的性格，在此基础上再探讨脸谱绘制方法就会水到渠成。（4）悬念式导课悬念式导课就是，教师根据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上抓住关键，让学生先去尝试，形成一种新旧知识的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态。这是引发思维、促进主动探究的最佳心理状态。悬念式导课能激发学生学习新知识的迫切需要，而强烈的学习动机和问题意识驱使他们主动地探索美术知识规律。上述导课方法符合小学生的认知特点，但在设计时也应注意：注重针对性，符合教学目标，紧扣教学内容；导课的时间不要过长，以免影响新课的正常进行；尽量利用学生已经掌握的知识导入新课，以便温故知新。4.

12、技能示范课堂辅导加强学生直观感受美术教师的示范能够让学生了解美术创作的过程，使他们从欣赏变为模仿进而进入创作，促进他们迅速提高美术技法。在示范教学时，教师如何引导学生自主学习、保护学生旺盛的求知欲成为教学设计的关键。传统水墨画教学中，几乎处处是重点，教师的示范必不可少，可以采用“三边法”，即一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。在教学时，教师要做到讲解、示范和练习同步。巡回辅导是美术课教学中重要的一个环节。在巡回辅导中，教师要眼观四方，迅速发现问题，要善于发现带有普遍性的问题，并且分析它是个别现象还是共同性问题，抓住教学中的难点并加以引导克服。多数学生通过启发、引导、演

13、示等过程能独立作画，少数学生则需要教师在关键处提醒一下，才能画下去，尝到“跳一下能摘到果子”的喜悦，从而自觉地、积极地参与。实践表明，美术教学中巧妙得当的示范和巡回辅导可以减少学生学习的困难。学生在一次次愉快的美术技法学习中，除了掌握了技能，也提高了自信心和处理问题的能力。5.科学评价学生体验成功喜悦（1）制定目标，明确激励方向美术教师在进行激励性评价时，需要制订不同层次的不同标准，使各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，调动学生的积极性。同时，这些学习目标必须是具体的，有一定难度且又能为学生所接受的，教师需要在教学实施的过程中经常反馈，让学生有一个明确的方向。（2）创造成功机会，体验成功乐趣教师可以在课内运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法，通过增加学生动手绘制、动口回答问题，为学生创造成功的机会。教师应对学生在原有基础上的每一点进步或对某些长处的发展都给予鼓励，使学生在学习上逐步上台阶，将小成功积累为大成功。（3）激发绘画欲望，全面提高学生素质泰戈尔说得好：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”分数是无声的语言表达，教师给学生一个较高的分数，或写一两句简单评语，如“真棒”“构图准确”“大有进步”等，会使学生增加绘画的信心和热情，为下一次创作奠定良好的心理