培养中学生语文自学能力

1、PAGE 5PAGE 5如何培养中学生语文自学能力 延津县初级中学 李 娟内容提要：当今时代，科学技术突飞猛进，知识经济飞速发展。为了适应这一发展，必须改变教师教什么，学生学什么的传统教学观念，去寻找新的教学模式，培养学生善学，探究、自主学习的能力。这跟素质教育倡导的终身学习理念是一致的，是非常适应现代社会发展需要的。在语文教学中，我以明确目的、激发兴趣为起点；以引导学生自主学习，注重教法，教会学法，为基本教学手段；以学会学习，养成良好自学习惯，促进能力发展为目的，对学生加强自主学习的教育教学，更好地提高学生的学习能力和语文素质。新课改呼唤学生的自学能力,素质教育呼唤学生的自学能力,创新教育呼

2、唤学生的自学能力。培养学生的自学能力,是社会发展的需要,更是学生终身发展的需要。提倡自主实践，让学生真正成为语文学习的主人，有利于培养学生的创新意识，养成良好的自学习惯，形成较强的自学能力。 具体我是从以下几个方面入手的。一、（一）、明确目的、激发动机1、 向学生讲清楚培养自学能力的重要性和目的性，培养自学能力有助于丰富知识，提高语文素质和学习能力；有利于将来进一步的学习和更好地工作。我借助华罗庚、高尔基等自学成材的典型事例，使学生心悦诚服，从而激发学生努力学习的积极性。就拿华罗庚来说，他出生于江苏省、常州市附近的一个小县城今坛，他父亲开个小杂店，家庭贫寒。华罗庚从初中毕业后，由于交不起学费，

3、失学了，只得在小杂店里帮助父亲料理店务。在他的柜台上，常常一边放着帐册，算盘，一边却放着数学书籍，华罗庚差不多每天花10个小时钻研数学，有时睡到半夜，他忽然想到一个解决数学难题的办法，便立即点亮油灯把它写下来。华罗庚在贫病交加中刻苦自学数学，发表了几篇论文。他还自学了英语、德语。26岁时，他当上了西南联大的教授。再说高尔基，从小失去父母，家庭贫寒，不曾上过学。他住在外祖父家，外祖父不允许他学习，他就躲在外祖父家黑暗肮脏的小阁楼顶上偷偷自学,最终成为前苏联伟大的无产阶级文学家社会主义现实主义文学奠基人。以上事例形象的说明了自学的重要性，自学是可以成才的，启发教育了学生，激发了他们学习的积极性。2

4、、根据学生好奇心强的心理特征，我们把学生的好奇心转化为认知的兴趣。七年级语文上册第五单元编写了几篇童话课文。同学们学习这几篇童话故事时，兴趣很浓。因为这些童话故事，无论从内容上还是写作方法上，都有其新颖、独特之处。同学们被故事中丰富的想象和大量的拟人表现方法以及生动的故事情节、人物化的动物，吸引住了。我抓住学生这一好奇心理，号召同学们到学校图书馆借童话故事书阅读，一时间，班上掀起了读童话故事的热潮。可以看到，许多同学卷不释手。在此基础上，我要求同学们借鉴书上的写法，编写童话故事，并在班级上展示2次参展作品28篇，取得了良好的效果，激发了学生的求知欲。（二）、 注重学法指导，引导学生学会自学 这

5、段时间，我注重在自学方法上引导，指导，教学生学会自学，培养自学习惯。依据语文课程标准阅读总目标：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法。”首先，我从朗读、默读、精读、略读上提出要求，并给予指导，教会学法：（因为，学生不会阅读，自学能力的提高就无从谈起）。 1、朗读；课程目标强调了“用普通话正确流利、有感情的朗读课文。”我在引导学生朗读训练时，特别强调示范作用，教师范读或学生范读，不仅要求学生能用普通话正确、流利、有感情地读，而且要求学生做到口、心、眼、耳共同合作。为了促进学生朗读，提高学生的朗读能力，我们班举行了三次诗文朗读会，要求每个同学每次至少

6、都要准备一首诗或一篇短文积极参与，在朗读中要求学生把握好节奏、语调、重音，感情，要精神饱满地读。张海洋同学朗读了我为少男少女们歌唱这首诗，他语言优美，感情饱满，在节奏上、在语调的抑扬顿挫上，把握恰当，受到好评，被评为班上朗读标兵， 2、默读；新课标强调“学生默读做到不出声，不指读。”默读，有利于注意力集中，有利于思维能力的展开。因此，讲授每篇课文，我都注重对学生默读训练。特别是一些故事性文章或写景的文章，都要让学生读进去想开来。读后，让学生复述生动的故事清节或美好的景象，以激发学生默读的兴趣，促进思维能力的提高。如：我讲我的老师（海伦.凯勒），就让学生复述生动的故事片段。讲济南的冬天（老舍），

7、就让学生复述美丽的景物画面。有人说，画中有诗，诗中有画。因此，在讲古诗词时，如：登飞来蜂（王安石），望月（杜甫），观沧海（曹操）等诗，就让学生敞开想象的翅膀，去想象，去补充，去丰富，开启智慧，培养思维能力，想象能力。3、精读，在词句理解，文章把握，重点概括，作品感受等方面，多指导学生精读、细读、品味、理解。4、略读；了解文章布局，弄清文章线索，看看文章写了那些事等方面多指导学生大略的读，以便短时间内扑捉住目标。其次 引导确立明确的阅读目标。1、在学习每篇文章时，都要求学生划出不懂的字、词、难句，（查工具书自学，掌握字词的音、形、义及其用法和对难句的理解）。2、注意积累生动的语言和优美的修辞。3

8、、理清文章结构，把握文章线索。4、理解文章内容，思考文章主题。5、明确文章选材，体会写作技巧。6、质疑不懂问题，同桌研讨展示。7、师生共同评价，明白其中是非。这是大致的学习目标，具体课文还可以引导学生确定与课文相关的学习目标。如，我讲苏州园林这篇课文时，确定了如下学习目标，和学习方法：师：目标1、自主读课文，划出不懂得生字，词语，查工具书自学。 生：（展示，抽学生上讲台书写 师生评价 略。） 师：目标2、读课文，划出不理解的句子、段落，同桌相互助学， 生：（展示、举手说说，师生评价 略。） 师：目标3、划出修辞，积累好的语言，课后摘录在笔记本上。 师：目标4、读课文,理请本文的结构，层次，并且

9、归纳课文的主要内容。 生：（按照 总分总的结构，安排材料。） 生：（展示 略。指名学生说一说，文章的结构方式，及归纳的内容。师生评价 略。）师：目标5、思考“苏州园林”总的特点是什么？生：（展示 略 指名学生说说，师生评价 略。）师：目标6、围绕总的特点，作者选用了那些素材来说明的？找一找，在说明上采用了哪些说明方法？这些方法有什么作用？生：（展示 略 抽学生说一说 师生评价 略 。明确：主要采用 比较的说明方法，如：第三段中与“古代的宫殿到近代的一般住房、绝大部分是对称的”相比较，突出了苏州园林的自然之趣；第五段中与国外园林“修剪地想宝塔那样的松柏”“阅兵式的道旁书树”相比较，突出了园林的图

10、画美，等等。运用比较的方法，可以使被说明的事物独有的特点更鲜明。师：目标 7、请同学们自己质疑问题，小组讨论，各抽一名同学展示。生：展示 略。（师生评价 略 ）。师：目标8、体会文章的写作目的，请每个同学写出来，然后展示。生；（展示 略）（师生评价 略）师：总结：（生 明确：本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写的情文并茂。通过学习，可以了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富园林建筑艺术方面的知识，可以获得生动的审美教育。） 从以上可以看出，有了明确的学习目标，学生就会学有方向，读有兴趣，读有

11、动力，让学生带着目标读，即带着问题读，读中质疑，边读边思考，读思结合起来，学生的探索精神自学能力就能很好的得到发展。 第三 、 注重语感素质的培养：新课程目标强调阅读教学要：“让学生成为读书的主人，主动的读，自觉的读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，我指导学生阅读时，要做到，“读的字字响亮，不可误读，少读、多读、倒读”对难读的文章，我做到范读，领读，还要求学生采取多中形式读。根据教学内容我们一般是这样做的：“表达欢快喜悦的感情让学生集体读，抒发哀怨凄婉的感情，让个别学生读，气势如排山倒海就齐声读，描写似精雕细刻的就自由读，段与段如串珠的可以接力读，层与层对等并列就轮换读，对话内容就

12、分角色读等。”让学生融入文中，读出真切感受。语言读流畅了，阅读能力就提高了。如：我在指导学生朗读三峡这篇课文第三段时，因表达的是，富有情趣的喜悦之情，语言又简短明快，节奏感强，我就让学生饱含感情集体齐读，读出情趣，读出喜悦。而指导朗读本文第四段，因表达的是凄凉哀婉的感情，我就让学生个别读，读的语调缓慢、低沉，读出感情。再指导学生读小巷深处这篇课文时，因各个人物个性鲜明，语言表达的情感不同，语气不同，我就指导学生分角色读，以使人物形象更好的呈现在学生面前。 第四；教学生会用、勤用工具书： 在阅读中，对阅读不会的字词我们让学生随时查找，除了弄清楚读音，明确词义外，这里特别指出的是：该词在所处的语言

13、环境中的意思，因为有些词它有几个意思：如“承“字有1托着、接着：2承担、3承蒙、4继续、接续等意义。在“今日承蒙你热情的招待，十分感谢”句子里承字就是“承蒙”的意思；在宏制服装店承制中西服装中，“承”字就是“承担”的意思；而在“我们要继承前辈的光荣传统”“句子中”“承”字则具有接续、继续”的意思了。学生养成了勤查工具书的习惯，对提高阅读能力，自学能力都是非常有益的。第五、引导学生提出问题分析问题解决问题：素质教育主要倡导的是，教师传授学生学习的方法，提高学生的能力， 即让学生学会学习。著名的未来学家阿尔文.托夫勒说：“未来的文盲不在是不认识字的人，而是没有学会学习的人。”因此，注重学法指导，对

14、学生发展是非常重要的。在教学上引导学生提出问题，分析问题，是非常重要的学习方法。我是这样作的：如教天净沙秋思这篇散曲，我们根据该散曲写的内容及描绘的景物，启发引导学生提出如下问题：有人说，一切景语，皆情语。这篇作品除了最后一句，全是写景物的，这些景语是情语吗？如果是，诗句蕴含了什么情？由此再启发学生思考，作品在写法上有什么特点？作品在布局上有一个显著特点，就是前三句全是写景，没有提到主人公，那么你认为每一个景物细节的描写，是否意味着主人公的存在？主人公的形象如何？请同学们细读品味，分析，举手展示。另外，把这些细节描写凭想象联结在一起能不能在大脑中呈现出一个意境？请同学们联想后展示。如此引导学生

15、思考，依据作品内容在提出问题的基础上，分析思考回答，能较好的培养学生的思维能力，想象能力，促进自学能力的提高。教师还可以启发学生，用这种方法自己去有意识地学习一些诗或散文。第六、学会用笔提高自学能力：有人说不动笔墨不读书，这句话强调了读书时动笔的重要性，动笔的过程实质上也是用笔和练习的过程，为了做到动用结合练中生才，我的做法是：1、动笔：在读书写字过程中我教学生学会了制作卡片。摘抄读书笔记，对读过的文章含学的课文旁批，旁注等。2、用笔：（1）在写作文时，我指导学生。把人家文章中的好词、好句、好的构思、好的表达方式等，融会在自己文章中。（2）仿写，仿写不能是比猫画虎，方法应多种多样，如写片段，画

16、一幅肖像，描一处景物等，如：我在讲春这篇文章时，课后我就布置了让学生按照本文的第4段、第6段、第7段去仿照朱自清的写法自己在描绘一幅 春花图，一幅春雨图，一幅放风筝的图画。因为同学们学习了这样的写法，又经历过这样的景象，描写起来比较顺手，请欣赏我摘取的一个同学描写的一幅春雨图：“淅淅沥沥的春雨一下就是几天，它滋润着万物，象明亮的蚕丝，象绣花用的银针，象兔子身上的白毛，细密地编织着闪亮的雨网。家家户户的屋顶上，薄烟笼罩；大大小小的树叶，闪动着绿色的光芒。小草儿象是洗了个澡青的发亮。天将要黑下来，点点昏黄的灯光 ，映衬出夜间的平和与安静。乡间的小路上，小巷中，有人撑着雨伞轻轻地走着。整座村庄静默在雨幕之中。”同学们模仿的各有千秋，有写的生动形象的，有写的朴实无华的，也有的写的还不很成熟。但是，这样的描写，已经证明，它能很好的促进学生用笔，这样描写实质上是写好一篇文章的基础，能较好的培养学生的写作能力。3：练笔：用实质上也是在练，二者不能截然分开。只有让学生经常练，勤练，才能用的巧、用的精。新课标要求79年级学生作文不少于14次。作文是一种很好的练笔，但是，仅这14次作文，是不能很好的提高学生的作文水平的。我另外做的方法是： 1 写日记，优秀日记时常在班上展示，共158篇。2 收集春联摘抄后，班展示1次，共收集1320条。3 收集成语摘抄后 ，搞接龙赛3次。4 创办手抄报3次新课