四下第三单元教案

1、苏教版四年级语文下册第三单元一、单元整体概述第三单元是三篇有关历史人物的课文；是介绍中华民族古代英贤人物,训练同学继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、 出以公心、廉洁等传统美德；它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质,刘备是为“ 公” 求贤；祁黄羊是为“ 公” 举荐；公仪休是为“ 公”廉洁； 三顾茅庐是在原著的基础上进行改编的,语言通俗易懂,很适合学校生阅读,细节描写也很生动； 祁黄羊是一篇历史故事；课文以简练的笔触、生动的语言叙述了祁黄羊让位荐贤的事, 表现了他“ 内举不避仇,内举不避亲” 的思想境域,塑造了一个做事出以公心、 行事光明磊落的人物形象；对话是这篇文章的特色；公休仪拒收礼

2、物是个独幕剧,同学是第一次接触到这样的形式,但本课剧情较为简洁,结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点；在教学中,要让同学弄清剧本和课文有什么区分；二、单元教学理念初读课文,写会字词,画出文中不懂的词语,阅读时边阅读边想象画面；小组进行合作学习、沟通争论文中不懂得的语句；通过阅读主题学习丛书,扩展视野, 把握大量好词佳句,增加学问量；通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导同学的朗读；引导同学通过“ 琢磨课文、推敲语言、体会情感” 的过程,有效地提高他们的语文素养；以开展同学“ 语言实践活动” 为主要学习方式,表达“ 先学后教、生态高效” 的课堂教学理念；三

3、、单元教学目标1. 能正确熟悉课文中显现的生字和由生字组成的新词,词语的意思；学会联系上下文和生活实际懂得2. 复述课文,学会分角色朗读课文,背诵重点段落；懂得含义深刻的句子,体会课文中心；让同学初步熟悉刘备求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略；领悟祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格；3. 能说出比如句中用来比如的事物与被比如的事物之间的关系；学习用“ 来到 只见 ” 的句式写一处景物；4. 明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；四、学情分析四年级同学已经初步把握了自主合作学习的方法,具备肯定的自主阅读的才能,能独立进行课文的预习工作,学习课文中的生字、用查字典等方法把握新

4、词的意思；概括主要内容是平常学习的薄弱点,大多数同学语言不精练或者概括不全面；进行单元导读课的学习,一下子进行三课的梳理字词、梳理文脉等环节不大适应,特别是针对文章进行质疑,缺乏主动探究的爱好和才能,需要渐渐引导； 而且,遇到课文仍是比较割裂地看其人其事,不会探究作为一个单元整体之后相互之间的关联,能表面地发觉内容上的“ 异同” ,但很难发觉主题、精神层面的“ 同” ,单元整体意识需要逐步培育；五、单元教学整体设计教学目标教学流程及方法课时教学内容基本课型1. 连续运用以前习得的识字方法第 1本单元的“ 单元整自行熟悉课文中显现的生字和由生字1. 谈话导入,组成的新词, 能正确、规范地书写生字

5、,明白预习学问；能联系上下文想象画面或借助工具书2. 课件展现,懂得词语的意思；明确学习任务；2. 正确、流利、有感情地朗读课3. 通过独立自课时生字新词体” 预习文,尝试读出自己的感受,读出自己的主学习,扫除阅读和课文的过关课疑问, 弄懂课文内容； 学习使用 “ ”障碍；初步感知“ ”“ ？” 等作记号的方法来自4. 走进课文,主预习,并学会自主复习；学习预习方法；3. 学会和同伴沟通学习收成,在相5. 检查预习单互检测、沟通、评判中体验合作学习的的完成情形,巩固乐趣；在自主学习的基础上,学会合作、生字词语；探究学习；第 2三顾茅“ 方法指1. 能正确、流利、有感情地朗读课1. 导入新课,设

6、文；疑促思；2深化明白课文内容,懂得文章2. 精读感悟,体课时庐导” 课中的对比衬托法,读懂张飞和刘备的对会刘备诚意；话；3. 回来重点句,3培育同学良好的“ 听说读写”品尝真金；的才能,能以人物的言谈举止为突破4.拓展延长, 读写口,争论刘备、张飞等人物形象,刘备结合；的诚意诚意,能依据文本内涵大胆想 象,写其中一位的想法；4体会刘备的诚意诚意、礼贤下 士的品质；1能正确、流利、有感情地朗读第 3 祁 黄“ 才能提课文,复述课文；1. 运用已把握 2.抓住重点段,反复诵读,仔细的学习方法,感受体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公祁黄羊公私分明、正、一心为国精神的懂得；处事公平、一心为课时羊升”

7、 课3. 联系上下文,体会、懂得课文最国精神；后一个自然段悼公所说话的意思；2. 引导同学理解重点句子,有感 情地朗读课文,体 会 作 者 的 思 想 感 情；3. 深化情感,提炼主题；1. 明白独幕剧的特点,学会阅读剧本；1. 初读剧本,2. 小组合作,排演课本剧；明白剧本学问；第公休仪“ 读写结3. 懂得公仪休最终一句话的含义,学习2. 读通剧本,公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行；懂得词语；3. 细读剧本,43.拒 收 礼合” 课深化懂得；课时物4. 排演剧本,加深体会；5. 登台亮相,观赏评议；第 5单元总结“ 总结提1. 巩固本单元的生字新词,积存四1. 对本单元学字词语,并练习说话；习

8、内容进行回忆,2. 回忆故事内容,进一步明白人物加深懂得；形象的方法；体会课文所表达的敬重知课时检测升” 课识、敬重人才、清正廉洁的思想情感；2. 沟通积存的3. 复习回忆剧本特点,尝试改编表学问；演课本剧祁黄羊、三顾茅庐；3. 课外延展,学以致用；（邳庄镇燕井学校 李庆涛）方法指导课 8 三顾茅庐第 2 课时 一、教学目标 1深化明白课文内容,懂得文章中的对比衬托法,读懂张飞和刘备的对话；2培育同学良好的“ 听说读写” 的才能,能以人物的言谈举止为突破口,争论刘备、张飞等人物形象,刘备的诚意诚意,能依据文本内涵大胆想象,写其中一位的想法；3体会刘备的诚意诚意、礼贤下士的品质；4学会学习 （自

9、读自悟） 、学会合作 （研讨沟通） 、学会做人 （敬重他人、 以诚待人） 、学会做事（持之以恒、坚持不懈）；二、教学重难点教学重点： 凭借课文中人物的语言、诸葛亮的雄才大略；动作、神态等, 感受刘备三请诸葛亮的诚意诚意和教学难点：能说出比如句中用来比如的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；学习用“ 来 到只见” 的句式写一处景物；三、前置学习活动 老师预备：教学课件、三国演义主题曲滚滚长江东逝水与片头画面；同学预备：搜集有关刘备、诸葛亮的故事；四、教学课时 1 课时 五、教学过程教学过程：环节一、熟悉自主阅读,整体把握 一、营造氛围,激发爱好 课前：播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水与片头画

10、面,为同学创设意境,再 现一个个鲜活的人物,调动同学的学习爱好,为学习下文奠定坚实的基础；二、复习导入,整体感知 1今日我们连续学习改编自三国演义的名篇三顾茅庐2通过上节课的学习,谁能用一句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜望住 在草屋里的诸葛亮）3浏览课文,对于本课,你能提出哪些有价值的问题呢？4沟通归纳：（1）刘备怎样把诸葛亮请出山的？（2）诸葛亮值不值得刘备这样去请呢？环节二、实践 -重点突破,语意兼得 三、精读感悟,体会诚意（一）我们来争论第一个问题：刘备怎样把诸葛亮请出山的？1书读百遍,其义自现；请你们再读课文,你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的？ （板书：诚意诚意

11、）2师：那么其心究竟有多诚,其情究竟有多真？这仍需要我们去细细的体会；现在让 我们专心读一读课文第 2、3 自然段,看看哪些语句表达了刘备的诚意诚意？提示： 可以边读课文边用笔划出相关句子,把你深有感受的词语圈出来,在边上写写你的感受,这就叫不动笔墨不读书；3引导沟通,你从哪儿感受到了刘备的诚意诚意？相机出示句子：（这部分内容依据同学沟通情形随机变换）沟通： 出示：张飞嚷道： “ 这次用不着大哥亲自去；他假如不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备愤怒地说：“ 你一点儿也不懂敬重人才,这次你就不用去了！”1 谁再来帮张飞嚷一下？自己练一练；谁来做一次“ 猛张飞” ？（2）你说张飞嚷时是怎样的

12、心情？（个别读,齐读）（3）刘备为什么不同意张飞的请法？师：捆只能捆来人,却捆不来人的心啊 . 刘备当然不同意！4 引读：他愤怒地说：“ ！”刘备和张飞什么关系？（请生讲“ 桃园三结义” 的故事）为了请诸葛亮,刘备竟然斥责自己的结拜兄弟；可见刘备对诸葛亮的敬重；（5）谁来用斥责的口气读读这句话？连续沟通：你仍从哪儿感受到了刘备的诚意诚意？沟通： 出示： “ 离诸葛亮的住处仍有半里多路,刘备就下马步行； 刘备快步走进草 堂,同诸葛亮见面；”2半里多路,下马步行：他为什么不始终骑马到跟前呢？（说明他把诸葛亮当成了自己的老师；读读看, 看谁能读出刘备的诚意诚意,谁就是小刘备；）3轻小扣门：刘备“ 轻

13、轻” 敲门说明他怕惊醒诸葛亮,对他敬重、诚意；噢,抓住了“ 轻轻” ,连敲门声都是那么当心翼翼；生怕惊醒了诸葛亮；4轻轻地、恭尊敬敬地：刘备为何让他俩在门外等侯？他就站着吗？他脑子里确定在想点什么；等了半晌,又等了一个时辰：看看书上刘备站了多久？刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？ 一位 47 岁的首领,对着 一位 27 岁的毛小伙子站了半晌,一个站一个仍躺着；哎呀,了不得啊！齐读：让我们一起读出刘备的诚意诚意！快步：刘备从前等得那样耐心,这时为何那么“ 快步” ？小结： 这时的刘备真是求贤如渴呀！（二）那诸葛亮究竟值不值得刘备如此诚意诚意地去请呢？再去读课文,找一找你认 为值得

14、的理由；1出示：“ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最终取胜的策略；刘备 听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天；”1 懂得” 茅塞顿开”2 刘备茅塞顿开的是什么？课件出示“ 群雄纷争图” ；（师指图可补充：当时曹操在北,孙权在南,诸葛亮要刘备 先拿下荆州为家,再夺取西川建立基业,和曹操孙权形成三分天下,这就是最终取胜的“ 隆 中决策” ；）（3）齐读；2我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊！（1）谁是鱼？谁是水？为什么这么说？（2）他们关系如此亲密,刘备把诸葛亮当做老师,诸葛亮也帮刘备打过不少仗；你知 道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）3他们来到隆中,只见那里

15、的山冈曲折起伏,似乎一条等待时机腾飞的卧龙；（1）这是一句比如句；把什么比做什么？（2）懂得曲折起伏,指导词语朗读；（3）其实真正等待腾飞的是诸葛亮（4）为什么这么说？读读这里写景的句子：“ 冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪水清亮见底,茂盛的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人；”（5）懂得“ 疏疏朗朗” “ 青翠欲滴”（6）这里景色“ 秀丽宜人” ,谁来把它读美了？（7）噢,真是一块宝地啊,通常这样的地方都是隐居着高人的,这个高人就是诸葛 亮,他就是一条等待时机腾飞的卧龙；（8）齐读；4小结全文 师：刘备“ 三顾茅庐” 靠他的诚意诚意请出了诸葛亮；“ 精诚所至,金石为开” ；诸葛亮出山后帮助刘备竭尽全力,鞠躬尽瘁,死而后已；这是三国的故事,它从遥远的三国走来,走过了千年, 多少风流人物已经埋没在历史