小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-人教部编版六年级语文上《月光曲》教学设计

1、人教部编版六年级语文上月光曲教学设计学情分析：通过学习前一篇课文中华民族最强音，学生对音乐的有了初步的认识。通过乐曲的形式表达内心的情感，学生对月光曲充满了渴望与期待，对曲作者贝多芬充满了浓厚的神秘感。课堂情感基调鉴于此生发切入点，由人及事，为盲姑娘即兴创作潜入人物内心，由事知人，从表达角度“由事件表现人物品质”开展品词品句体验式语言文字训练。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，概括课文大意。2、认识课后横线上8个生字，会写田字格中的7个生字。3、联系上下文理解“驻足、倾听、幽静、纯熟、温馨、陶醉、安详”等词语的意思，继续练习课内积累。4、走进月光曲，通过语言文字感受月光曲的优美意境。教学重难

2、点 体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。第一课时【课前交流】师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。（出示：字母O）看到这个字母你能联想到什么？（出示一组词：春风春雨春花）看到这组词你能能想到一幅怎样的画面？（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你又联想到什么？师小结：同学们，一个字母、一组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。一、钢琴曲导入，引入情境师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲月光曲（课件播放月光曲）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习

3、课文月光曲就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）二、初读课文，整体感知1.自读提示：自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：贝多芬是一个_的人。月光曲是一首_ 的曲子。、生自主学习课文。3、（出示词语）指名读、集体读、开火车读。谱写 皮鞋 钢琴 幽静 纯熟 茅屋 琴声 烛光 失明 断断续续 清幽 琴键 霎时 景象 照耀 陶醉4、课件出示“联系上下文，推想词语意思”。5、那么，课文主要讲了一件什么事呢？（结合学生的回答，板书、理解“传说”一词）过渡：接下来，就让我们一起走近月光曲这个美丽的传说。三、小组合作，理清脉络默读课文，思考：课文中几次提到弹奏曲子？全文分几部分，每部分讲了什

4、么？预设：1.本文可分为两部分：第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点名题意。第二部分（第210自然段）：详细介绍贝多芬谱写月光曲的经过。2.按起因、经过、结果给第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分为三层：第一层（第2、3自然段）：写贝多芬散步时听到从一所茅屋里传出钢琴声和兄妹的谈话声。第二层（第47自然段）：写贝多芬为盲姑娘弹琴。第三层（第810自然段）：写贝多芬弹奏并记录月光曲。2.全文可分为部分，主要讲述了著名音乐家贝多芬为弹琴，并即兴创作出的故事。四、自读自悟，合作探究1.过渡：文中第几自然段是描写月光曲的？2边出示合作学习要求边说：我相信在同伴的共同努力下，学习效率会更高，学习

5、效果会更好。对月光曲这一段的感悟也会更深刻。小组合作要求：（1）小组合作读第九自然段，小组合作读第九自然段，说说哪些语句描写的是皮鞋匠联想的画面？（2）听着琴声，感受皮鞋匠联想的画面，每个画面的特点是什么？与音乐的节奏变化有什么关系？谈谈你的体会和感受。3过渡：孩子们刚刚的探讨非常的热烈，有的还在大胆的辩论，真好，更有边讨论边做标注的好习惯！4出示第九自然段。（1）汇报小组讨论成果。（2）引读：皮鞋匠正是听着节奏不同的乐章联想到了不同的画面第一乐章A.我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）B.这段音乐给你什么样的感受？（柔美、缓慢）你好像看到了什么？C.这是你的联想，让我们看看皮鞋匠好像看到了

6、什么？（出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。）D.出示“微波粼粼”一词“粼”的小篆体，看看“粼”的右边像什么？带着你的感受读读这句话。E.（配乐）听，此时贝多芬按起琴键，皮鞋匠静静地听着，他好像(指名读)第二乐章A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）B.月亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自由想象）C.听听吧，和你们的想象一样吗？（播放第二乐章）D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）第三乐章A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播

7、放第三乐章）B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这音乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？C.是啊，贝多芬面对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现（师引读）(出示句子：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）D.贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（生齐读）5.现在你们发现没有，其实这三段文字就是三幅动态的画面。让我们再来感受一下。（配乐齐读皮鞋匠的联想句子）五、提示写法：写实与联想1.看，作者的用词是多么生动，仿佛也让我们置身与波涛汹涌的大海边。（师引读）此时，海面上刮起了，卷起了，被月

8、光找得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边你发现这段话在表达方法上有什么特点吗？（用了表示动作的词语）是的，作者巧妙的运用了一系列表示动作的词，表达出画面动态的美，再来看看这段文字，还有那些词语也让有这样的感受？（学生汇报交流）2.其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想相结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句子，师生读）3.这清幽的月光，多静啊！谁再来读？（指名读、女生齐读）提示：这就是由月光引发的联想，读文时想象描写的情境可以帮助我们更好的理解课文。（板贴：想象描写的情境）4.这样的描写文中还有很多，请找出来并用横线画出联想的部分。（学生默读第9自然段，边读边划）5.听着贝多芬的琴声，皮鞋匠产生了怎样的联想？（依学生汇报出示句子）A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。C.忽然，海面上刮起了大风，卷起了