小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-2月光曲（教案）

1、22.月光曲1.学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。2.抓住重点段落，想象月光曲所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。3.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。4.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏月光曲，让学生感受音乐之美，陶冶情操。重点1.想象月光曲所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏月光曲，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。难点学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。1.预习提纲（1）通过

2、查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。（2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。（3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.学习本课8个生字，并掌握“谱写、钢琴、幽静”等词语。2.通过朗读，理解课文大意。3.感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。一、专心致志听乐曲，画像名言识伟人1.播放音乐致爱丽丝，让学生静静聆听。师：知道这首曲子的曲名和作者吗？你对贝多芬有哪些了解？简单的说一说。2.贝多芬的资料及他的画像和名言。师：贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的

3、话：（学生齐读）“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”师：就是这样一位伟大的音乐家，他凭着自己顽强的意志，为世人留下了许多流传千古的乐曲。其中有一首非常著名的曲子叫月光曲，相传这首曲子的谱成还有一个动人的故事。今天就让我们一起走进这个故事。（板书：课题22.月光曲）（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1.课件出示自读提示。课件出示：1.自读课文，自学生字。2.请学生快速阅读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。3.课文围绕月光曲写了哪些内容？2.学生自读课文，师巡视指导。3.检查自读效果。（1）生字词。课件出示：指认生字。（去拼音认读）提醒学生注意“幽”字笔顺

4、。词语理解（课件出示课文词语）。课件出示：谱写钢琴幽静断断续续 茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉（2）学生交流理解词语。 “幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解（课件出示幽静的小路图片）；“清幽”：与“幽静”进行对比，前者侧重于“静”，而“清幽”侧重于清。（3）交流汇报课文围绕月光曲写了哪些内容？预设：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。围绕月光曲，文章写了哪些内容？（交流汇报）。第一部分（第1自然段）：简介贝多芬及月光曲。第二部分（第26自然段）：贝多芬为盲姑娘弹了一曲。第三部分（第710自然段）：月

5、光曲的创作过程。（4）总结：在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了著名的钢琴曲月光曲。下节课，我们再来好好地、仔细地欣赏这一名曲!第2课时课时目标：1.体会盲姑娘对音乐的热爱。2.想象月光曲所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。3.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的心灵，并通过欣赏月光曲，让学生感受音乐之美，陶冶情操。一、复习旧知入文本，解读词语明心境1.过渡：上节课让大家摘抄与月亮有关的词语，现在咱们听写一组与月亮有关的词语。提笔即练字，请规范、工整、快速地书写。（待学生听写完成后，用课件出示）课件出示：披上银纱 格外清幽 微波粼粼洒遍

6、银光 越升越高 穿过微云2.师生齐读词语，走进文本指名学生朗读。师：读着读着，你的眼前仿佛出现怎样的画面？预设：我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海，海上银光闪闪。师：这就叫微波粼粼，洒满（银光）预设：我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、雪亮雪亮的。师：这就叫浪花（雪亮），接连（涌来）师总结：同学们，通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了活力，就有了魅力无穷的形象。让我们齐读一遍，再一次走进月光曲。（板书课题）二、一番对话遇知音，环环相扣解心意自由读课文，并思考阅读提示中的问题。（课件出示阅读提示）课件出示：1.从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？3.为

7、什么弹完一曲又一曲？从中你体会到了什么？小组合作，画出重点语句，并在旁做批注。问题一：预设：学生找到课文第3自然段中兄妹俩的对话。从对话中去感受他们对音乐的热爱，以及面对贫穷妹妹的善解人意。（重点从“那有多好哇！”“不过随便说说”去体会盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。）（课件出示对话）课件出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”问题二：过渡：这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音

8、乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去。为兄妹俩弹了一首曲子。课件出示：她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”师：盲姑娘为什么激动？预设1：因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴的正是贝多芬本人。预设2：因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。读出盲女孩的激动。问题三：贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？从中你体会到了什么？（提示学生：从妹妹双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的激动中去思考）预设：盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬因他

9、乡遇知音而激动，于是产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。过渡：就是在这样一个幽静的夜晚，在莱茵河旁的小镇上，在一间茅草屋里，著名的钢琴曲月光曲就这样谱写成了。接下来我们一起好好的来欣赏这首钢琴曲吧！三、示范朗读展画面，解读“联想”达曲意1.教师声情并茂地朗诵课文第9自然段。把学生带入诗一般的意境之中。（播放课件，在音乐月光曲和画面的配合下朗读）2.画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9自然段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？3.这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？用“”画出实实在在的事物，用“”画出联想的句子。4.指导感情朗读：（课件出示想象的句

10、子，并给每一部分配上相关的图片）课件出示：微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。读出清幽、舒暖之感。课件出示：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。读出气势逐渐增强，曲调出现波折之感。课件出示：被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来读出高潮的高昂激越。自由读配乐指名读齐读朗诵。读出大海的美，读出它的变化。师：写文章的时候，如果既能把自己看到的、听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容一定会更加充实，表达的情感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相关，为主题服务哦。四、升华情感艺术美，练习想象花齐放1.总结课堂，回顾课文内容。学生总结（预设）:本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。2.背诵第9自然段。教师提示相关词语，全班尝试背诵。3.听月光曲进行写话练习。4.推荐学生课后再去听听贝多芬的其他作品，如：暴风雨田园等，加深对音乐的认识。月光曲是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有