小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-有你真好新

1、有你，真好 教学目标选取一件事情具体确定一个镜头，写出“有你 真好”的理由引导学生学会运用第二人称叙述事件。掌握并会运用“动作传情”“神态传情”等方法教学重点：掌握并会运用“动作传情”“神态传情”等方法教学难点：引导学生学会运用第二人称叙述事件教学过程创设情境，导入新课 （1分钟）师：中央电视台有一档非常出名的节目朗读者大家知道吗，这个栏目里每期都会邀请嘉宾来讲述他们的人生故事，下面，我们一起走进其中一个嘉宾倪萍，请孩子们，跟着文字，静静地听。（播放朗读者视频）师：在倪萍阿姨的生命中有一个人很重要，一起说。（生齐答：姥姥）她真想对姥姥说，有你，真好（板书）二、确定人物（3+1）师：在你生命中，

2、最重要的那个人是谁？（生答）师：（爸爸 奶奶）骨肉之情当然重要,深情地朗读出来：有你，真好！师：把你想到的这个人的名字或者称呼郑重的写在题单上。三、明确习作要求（出示作文要求）师：有你，真好是六年级第八单元的作文，我们来看看这次习作的要求。一起读一读。读懂要求的举手。老师把要求进行了描红。师：看着这些要求，如果我们也要去参加朗读者，去朗读你今天要写的文章，你在撰写文章的时候，有困难吗？（预设生：选材不好，事件写的不具体，真情流露不够）（副板书：具体 真情 ） 四、确定事件想想：你们之间的什么事情给你留下了深刻的印象？指名学生回答，引导学生用第二人称表达师：孩子，如果我就是你心中的那个人，此时你

3、想给我说什么？预设指导方式： XX你还记得吗？有一次你 假如老师就是这个人，你会对我说些什么？五、确定镜头师：开始有孩子说怕写不具体，抒不了真情，想不想学两招？我们开始听倪萍讲姥姥的故事时，她先说：孩子生病（很无助） 姥姥鼓励（她要坚强） （于是）带子（四处）求医小结：这一个个场景仿佛是照相机拍下来的一个个镜头，感动着所有的人。师：孩子们，能不能像老师一样把你那件事来确定三、四个镜头（板 书）写在横线上。（展示两位学生，这是谁的？你写的谁？确定的镜头是？ 评：清楚 简洁 明了 评：镜头独到，有想法） 还有没有孩子愿意分享？过渡：刚才老师教了第一招叫确定镜头，怎样写具体呢？师：有个同学写了这样一

4、句话（出示课件一句话）具体吗？（不具体）师：想不想知道怎样写具体？文字出来时，就是声音响起来时。（出示一段文字）你发现了什么？（动词）从动词中感受到什么？小结：通过动作传真情（板书）师：除了动作，我们还可以通过什么传真情呢？一个同学这样写（出示一段话）再读这一段。你发现了什么？小结：通过神态传真情（板书）其实还有很多传真情的方法？（）总结：真情不需无病呻吟，它融入在动作、神态、语言、外貌的描写中。习作 孩子们，学到了这两招，我们要为朗读者撰稿了，确定一个镜头把它圈出来，开始写吧。 （轻音乐响起 学生习作）（孩子注意坐姿）（孩子这个你仿佛就在你身边）点评 下面我们要进入朗读者现场，你们是邀请来的

5、嘉宾评委，等会可是要做点评的。孩子们看这里，待会儿，我们依据这些评价标准来对朗读者进行点评。师：2023第十一期朗读者开始啦，首先上场的是一号朗读者大家掌声欢迎。现在可是全国的观众看着你们哦。预设1，学生朗读时，老师勾画好的句子，画出好的词语，打上星。用热烈的掌声欢送朗读着。预设2 学生评价完后，老师点评看看这里老师觉得特别好这句话非常美，我想再给他加一颗星，掌声再次送给他。预设3 你的掌声那么响亮，说说你的理由。预设4 如果我们在动作上再用力的话，是否我们的习作就会更好呢？（对评委：有味道 中肯 面面俱到 对朗读者评价，老师：有老师真好。他教会我知识；有妈妈真好，她呵护着我；有弟弟真好，他陪伴着我）八、总结：（1）师：（孩子们看这里）这节课，我们学会了写一件事情，要想把事件写具体，我们可以通过动作、神态、语言等传真情。你们