小学语文人教二年级下册（统编）第一单元-小学语文二年级下第1课《古诗两首》第二课时教案

1、第二课时课时目标 1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。2.正确、流利地诵读咏柳，背诵古诗。3.想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。4.理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。 教具准备 多媒体课件教学过程 一、知诗人，解题意师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）今天我们就来学习咏柳。关于作者，你知道多少？贺知章(约659年- 约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以

2、诗文知名。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入全唐诗共19首。2.题目“咏柳”是什么意思？ 咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。3.指导朗读。教师范读。诗歌节奏如下：碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。学生自由读。集体交流。知名朗读古诗

3、，纠正字音，学生之间互相作出评价。4.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家再一次轻声读一遍古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。 二、释字词，明诗意碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。妆：（课件演示妆的演变过程），左右结构，注意“女”的写法。意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。丝：最后一横要托住上半部分。绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女

4、一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。课件展示剪刀，引导学生理解。理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！碧玉一样梳妆成的高高柳树,千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。来不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。三、想意境，悟诗情1.再读读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？一位姿态婀娜的美少女随风优美的摆动着她的裙摆。本诗最后一句运用什么了手法？示例：将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手掌它正是自然活力的象征，是春给予我们

5、美的想象。我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。总结：此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。本诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。四、横纵观，拓视野课堂小结：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀教师布置作业：（课件出示）抄写本课生字词语，完成本课练习册。设计意图创设一种情境，吸引学生的听课兴趣，学生很快就进入了角色。出示杨柳图，直观，学生马上会联想到看到过的柳树，理解变得容易。理解诗题的意思，这样为下面学习诗歌的意思打下了基础。划分朗读节奏，不让学生读散，而且有韵味。先理解诗歌中的重点词语，不好理解的词语，扫除了理解中的障碍，对理解整句诗有很大的帮助。在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，结合图片来引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。由诗句联想生活中