小学语文人教二年级下册（统编）第五单元-小马过河第二课时教案

1、小马过河第二课时 共九校：宁小红教学目标：1、要求学生理清故事发展的先后顺序，读懂课文内容。能完整地复述故事。2、通过课文感悟，凡事要多动动脑，自己亲自试一试，才能解决问题的道理。3、培养学生的想象及表达能力。 教学重点：1、要求学生理清故事发展的先后顺序，读懂课文内容。能完整地复述故事。2、通过课文感悟，凡事要多动动脑，自己亲自试一试，才能解决问题的道理。教学难点：1、通过课文感悟，凡事要多动动脑，自己亲自试一试，才能解决问题的道理。2、培养学生的想象及表达能力。教学过程： 一、复习本课词语。以开小火车的方式读本课词语。二、理解课文内容1、这节课我们继续来学习课文小马过河。（教师板书课题）齐

2、声将课题读两遍。 2、朗读课文第1、2自然段，思考：小马为什么要过河？ 谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。） 通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。 过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题继续了解课文内容。 3、默读第3、4、5、6自然段，思考：小马在送麦子去磨坊的途中遇到什么困难？它是怎么想的？又问了谁？师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的简笔画） 小马高高兴兴的往磨坊跑去

3、，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难） 请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ 学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！” 松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。” 引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。 如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？ 老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。 自己把这两种动物的

4、话用不同的语气读一读。 师生分角色朗读这部分内容。同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为所以”这样的句子说一说其中的原因。学生说后，教师用多媒体出示老牛、松鼠图片，并板书：高、浅；矮、深 老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。 小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 小马听了松鼠的话，连忙收住脚步 指名读。 “立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？小马不动脑筋 小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什

5、么，多想一想，收获会更多一些。 4、学习第7、8自然段。 （1）自由朗读，想想第7自然段写了小马和妈妈的几次对话？（ ）（2）最后，妈妈是怎样对小马说的？孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。说：说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？ 5、回忆整个故事，让学生说说这个故事先写的什么，后写的什么，最后写的什么？三、抽学生复述整个故事，教师再次强调故事发展的先后顺序。四、感悟道理凡事要多动动脑筋，自己亲自试一试，才能解决问题。五、作业1、句式训练：因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以他觉得河水既不像（ ），也不像（ ）2、小马过河的故事告诉我们：a、河水不深也不浅。 （ ）b、小马相信松鼠和老牛说的话。 （ ）c、遇事情多动脑筋，亲自试一试，才能解决问题。 （ ）3、试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难突然 拦住 吃