小学语文人教二年级下册（统编）第五单元-《爱心树》定稿

1、爱心树阅读指导课教学设计教学目标：1.感知故事内容，激发学生对绘本的兴趣。2.学习阅读绘本的基本方法，培养学生的观察、想象、语言表达能力。3.通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，在故事中品味成长、体会母爱、学会感恩。教学重点：1.感知故事内容，激发学生对绘本的兴趣。2.学习阅读绘本的基本方法，培养学生的观察、想象、语言表达能力。教学难点：1.通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，在故事中品味成长、体会母爱、学会感恩。教学过程：谈话导入，赏读封面1.出示封面，学生齐读课题师：孩子们，你们一定认识许许多多的树吧？你知道吗，每一棵树都有一个故事。今天，老师带你们去认识一棵特别的树，是一棵什么树呢？（出

2、示封面，学生齐读课题，老师板书课题）认识封面（1）师：仔细观察这本书的封面，除了书名，你还从封面中获得了哪些信息？（学生自由说获得的信息）这本书里一定有谁，还有谁？他们正在做什么？（2）交流预设：写在树干上的书名：中文爱心树；英文（师读，并告诉学生giving 的意思是给予，板书，整个意思是一棵给予树）作者：美国的谢尔.希尔斯坦 师简介：他是一个很受孩子们喜爱的作家，我相信你们读了他的这个故事，一定会喜欢他的作品。翻译傅惟慈画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩 。(3)小结：孩子们，看来封面是会说话的哦，刚才我们通过看书的封面，获取了很多信息，这就是阅读绘本的方

3、法，叫做看封面，获信息（贴板书）。3.过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。师生互动，阅读绘本（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）咦，孩子们看，这棵树只画了一半，想象一下这是一棵什么样的大树？（指名学生回答）这是棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵师：孩子们通过看图画想象出大树的样子，这也是阅读绘本的一种方法。（师边贴边念板书：看图画，能想象）有一天，她喜欢上了一个小男孩。 问：你能从图中找到小男孩吗？（请一生上台指出） 师：哦，你发现了小男孩的小脚丫。看着这

4、双小脚丫，你猜这会是一个什么样的小男孩？（顽皮、可爱）瞧，小男孩来了！（1）他每天会跑到树下。猜猜看他会跑到树下干些什么？学生先尝试猜测，教师再出示图片。师：孩子们的想象力真丰富，你们通过看图画猜测出男孩在树下做的事情，这就是阅读绘本的又一种方法看图画，猜故事（贴板书）。现在，我们一起来验证大家的猜测。采集树叶。小男孩用树叶干什么呢？ 原来，他是用来生答：做王冠。 他想象着自己就是森林之王呢！ 爬树干荡秋千吃苹果捉迷藏 师：你们猜小男孩在和大树做什么？从哪看出来的？师：累了的时候，就在树阴里睡觉。4.小结：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的

5、时候，大树给他果子吃；玩累了，大树让他在树阴里睡觉。5.体会大树与男孩间的爱（1）师：小男孩爱这棵树，非常非常爱它。孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱这棵树吗？（指名生答）师小结：是啊，大树给予了男孩无穷无尽的快乐，所以男孩非常非常爱它。（板书：给予）（2）那小男孩是用什么方式来表达对大树的爱呢？快到图中去找一找。（刻爱心并写上自己的名字）（3）孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）想一想大树为什么很快乐呀？师小结：小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐，大树就快乐。（二）读文看图，体会大树的孤独1、过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时

6、光流逝，孩子逐渐长大。2、你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）那你有什么疑问？小结：看，你们通过看图画，提出了许多问题，这也是阅读绘本的方法，叫做看图画，会提问（贴板书）。3、小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍，大树常常感到孤寂。（1）你感受到大树的孤寂了吗？从哪感受到的？（他的枝条交叉着，好像他紧锁的眉头，像他那颗孤寂的心）（2）你能说说此时此刻大树心里在想些什么？（3）谁能用朗读来表示大树的孤寂？（指名读、男女生读、齐读）4、那个已是青年的男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。（三）感悟大树的4次给予，体会大树的无私1、过渡：那后来

7、孩子又来找大树了吗？带着问题默读16-26页，完成表格。次数要了什么给了什么大树的心情第1次钱苹果大树很快乐第2次房子树枝大树很快乐第3次船树干大树很快乐第4次休息的地方树墩大树很快乐男孩一共找了大树几次？谁来补充第一次的内容？第二次？第三次？第四次?孩子们，这个男孩要钱 ,大树给了苹果；要房子，给了树枝；要船，给了树干；要休息的地方，给了树墩。男孩要的东西，大树为什么不给？大树没有男孩想要的东西，取而代之的是她身体的各个部分，大树给予了男孩自己的一切，可她依然很快乐，这是为什么？（大树非常非常爱男孩，所以她愿意把自己的一切都给予男孩）（板书：爱）2.揣测心理，体会大树给予树干的心情（1）师：

8、大树每一次给予男孩东西后都很快乐，可是，当她成为树墩时，心坎里却有些你能说说大树心坎里却有些什么吗？同桌相互讨论。(伤心、孤独、期盼、难过、牵挂）预设：A.是的，大树给予了男孩自己的身体，男孩却一句谢谢都没说，大树怎么会不难过。你觉得这是一个什么样的男孩？B.孩子们，别人给予了我们帮助，我们要懂得感恩，即便你没有感恩，也应该真诚地对别人说一声谢谢，大树给予了男孩自己的一切，可是男孩却一句谢谢都没有说，你觉得这是一个什么样的男孩？（板书：感恩）（2）师：面对这样一个只知道一味索取，不懂得感恩的孩子，大树却没有抱怨，没有责怪，还是很快乐，这是对谁才有的感情呀？（对自己的亲人）小结：是啊，大树把男孩

9、当做自己宠爱的孩子，为了让他快乐，无私地奉献着自己的一切，多么崇高，多么伟大啊！你觉得大树像生活中的谁？（5）是呀，爸爸妈妈这些深爱着我们的人就是我们的爱心树！他们总是为我们默默地奉献着、付出着，给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。我们可不能像故事中的那个男孩，只知道一味地索取，却不懂得感恩。3.想象留白，体会大树给予男孩树墩的快乐（1）师朗读故事，生静静聆听（2）补白图片内容A师：男孩静静地坐在那里，你觉得他在想些什么？预设：看来他有点忧伤，那他在为什么事而忧伤？ 他有点后悔呢 他在为什么事而后悔？ B如果你是故事中的男孩，你还会这么做吗？那你会怎么做？（3）总结：孩子们，让我们从小做知恩、感恩的人；让我们满怀感激地对爱心树说一声谢谢；对关心爱护