小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-枫树上的喜鹊第二课时教案

1、枫树上的喜鹊第二课时执教人：申卉婷教材分析：本课是第四单元的第二篇课文，本单元熠“童心”为主题，本课是一篇童话故事，充满了丰富的想象，文中叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、

2、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。教学目标： 1.正确书写生字“教”。 2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学重难点：理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学准备：PPT教学过程：一、复习导人，激发“喜欢”之情1.出示词语，指名认读：渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案2.出示渡口图，找准渡口旁、渡口边等位置。3.回顾课文的主要内容，用上方位词按照提示完整地说

3、一说。4.学生齐读含“喜欢”一词的句子。5.回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？二、理解课文，感受“喜欢”之乐1.读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。（1)学生默读课文，教师提示默读方法。（2)指名说一说“我”看到了什么。2.朗读排比句。（1)出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母（2)齐读，想一想：这里面哪个字出现了三次？（3)指导学生书写“教”。（4）引导学生展开想象：喜鹊阿姨还会教小喜鹊唱什么歌？做什么游戏呢？3.朗读“学拼音”部分。（1)创设情境：光玩还不行，喜鹊阿姨还要教喜鹊弟弟学习

4、了。老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊（2)朗读想象。教师读第一句，学生接读第二句。比较喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的有什么不一样？引导学生发现喜鹊阿姨和弟弟的语气不同。同桌练习，指名读。（3）拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？出示喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，让生练习。喜鹊阿姨：a!a!a!喜鹊弟弟：a、a、a男女生想象，感受画面。猜一猜还会教什么拼音字母？（4)出示句子“一会儿一会儿一会儿”想象练习喜鹊一家还会干什么。5.朗读“看日出”部分。（1)齐读九至十二段。（2)指导朗读。读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊！鹊鹊鹊？”指导读好感叹

5、号和问号。读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。读“我”的想象：根据标点符号读出恰当的语气。6.师生合作表演读第五至十二自然段。三、展开想象，进人“喜欢”之境1.想象写话。（1)出示第一幅图片：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜鹊弟弟可高兴了。（2)出示课后题想象画面。同桌相互说一说，指名说，师生共同评议。把想象的内容写下来。四、总结：带着你的想象用心去发现身边的一切，也会和小作者一样，发现更多有趣的事。板书设计：枫树上的喜鹊教与学温馨 想象聊天教学反思：上完本节课之后，发现朗读指导到位，学生在朗读上的目标达成较好，但是后面聊天的想象不是很到位，因为时间原因，后面的教学显得有些仓促，比如让学生把想