小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-《大象的耳朵》教学设计110_第1页
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文档简介

1、部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计执教：成都市双流区龙池小学 杨博麟教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“兔”字。2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重难点1.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学准备准备资料：多媒体课件。教学过程一、初读课文，整体感知1.谈话导入，激发兴趣。（1）孩子们，这节课我们要去认识一位好朋友，让我们来和他打打招呼吧！ （2）你们了解这位好朋友吗？大象有哪些特征呢？

2、刚刚孩子们提到了大象的耳朵，今天我们要学习的新课文，就和大象的耳朵有关。（3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）2.朗读课文，走进故事。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。二、识字学词，基础强化1.字词闯关（1）带拼音读词语，请小老师教读。（2）去掉拼音读词语，开火车读。2.学习多音字“似”“扇”。3.把词语送回句子中，请学生读句子。4.结合课文内容和图片，对比识记“耷拉”“竖着”，并拓展理解。三、方法指导，读好问句1.大象遇到了哪些小动物？（小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠）板书小动物的图片。2.是啊，大象遇到了这么多的小动物，但是他首先遇见了小兔子。请学生读小兔子

3、和大象的对话和小羊的问句。（1）指导学生读好问句。抓住“？”和“咦”“怎么”“呢”等词，读出疑问的语气，渗透“咦”是表示惊奇、惊异的意思。引导学生思考小兔子和小羊的疑问从哪里来，指导学生把疑问读出来。因为他们的耳朵是竖着的，看着大象的耳朵和自己的耳朵不一样，耷拉着，觉得很奇怪。朗读时，要读出惊异的语气。（2）读小兔子第二次说的话，要把“竖着、一定”两个词读重音，读出小兔字非常肯定的语气。3.小组讨论：想想小鹿、小马、小老鼠会怎么问大象。4.学生交流，戴上动物头饰表演，在表演过程中提醒学生注意提问的语气。5.采访扮演大象的孩子：你本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说你的耳朵

4、，你会怎么想？6.出示大象自言自语的问句，引导学生体会大象的心情，读好问句。7.出示“怎么才能让耳朵竖起来呢？”采用先问后答得方式，读好问句。8.结合图片和形声字构字规律识记“竿”字。四、围绕“改变”，深化理解1.大象让耳朵竖起来以后发生了什么？（1）课件出示课文内容。（2）结合字理、动作识记：“跳舞”“头痛”“心烦”。2.感悟过程，感受“改变”根据课文内容，引导学生完成表格：大象的耳朵撑起来（竖着）有小虫子飞进去跳舞 吵又头痛又心烦放下来（耷拉着）虫子飞不进去一扇 赶跑舒服3.理清脉络，理解“改变”（1）请学生默读课文，用“_”画出课文中大象的话。（2）课件出示大象的话，大象的想法有改变吗？根据学生回答总结大象的想法的两次改变。4.链接生活，思考感悟（1）课件出示：“

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