小学语文人教二年级上册第一组-植物妈妈有办1

1、植物妈妈有办法【教学目标】1指导学生认识14个认读字，会写“法”、“脚”等10个会写字。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。【教学重点】引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，了解植物传播种子的方法。【教学难点】引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙。【教学准备】课件，实物展台。【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课1板书课题，读一读植物妈妈有办法。2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩

2、子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法。（二）字词学习读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。（2）（课件出示图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲）（3）（课件出示：声音和动作的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）3词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。（三）练读课文，整体感知1激发兴趣，自由读文请大家借助拼音

3、自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。课件出示：课文读正确和课文读流利。生自由读课文。2展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一小节a指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）注意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”。导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示“脚丫、脚尖、脚步”）b老师范写“脚”字，想想如何写好左中右结构的字。（板书：脚）谁来

4、读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）（2）课件出示第二小节。a（课件出示）“圭”及“娃”田字格课件观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。b师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。c课件出示：“它”的笔顺自主观察，学习“它”字。并

5、练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）d评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）（3）课件出示第3小节。导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）指生读第第3小节。（4）课件出示第4小节指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）指生读第第四小节。评价反馈。（5）课件出示第5小节读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。指生读第5小节。3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）（四）总结全文学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？（五）当堂检测1蒲公英乘着（ ）纷纷出发，苍耳穿上（ ）的铠甲，挂住动物的（ ），豌豆被晒在（ ）下，啪的一声就离开了妈妈。2本文介绍了（ ）、（ ）、