小学语文人教二年级上册第五单元-《我要的是葫芦》教学设计（第一课时）渠县王高松

1、我要的是葫芦（统编本二上）教学设计（第一课时）渠县贵福镇第一小学 王高松教材分析： 我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。 我要的是葫芦是人教版统编本第三册第五组中的一篇课文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。 学情分析：我所教授的是农村学校二年级的孩子，他们聪明活泼，喜欢活动，善于表现自

2、己，好奇，抓住这一特点，创设情境，把教学融进游戏里，让学生在趣味中学习本文，从情境中有序完成对课文的整体感知，突破理解难点，为下一课理解寓意打下基础。 教学目标1.会认“葫”“芦”“藤”“啊”等11个生字，会写“棵”“谢”“怪”三个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3.初步感受文本告诉人们的道理，即事物之间是有联系的，不能只注重结果而忽视过程。教学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学过程：一、“猜葫芦”游戏，揭示课题。1、教师出示葫芦图片，让学生猜一猜，这是什么？在哪里见过？把图片贴下边，又拿出一张整棵葫芦株图片，再来猜一猜，还认识吗？师:同学们回答的都只是其中

3、的一部分，他的整体还是称为“葫芦”。看老师写葫芦两个字，你发现了什么？（板书“葫芦”）请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是lu，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。引导学生抓住形声特点记住字形。你还能用什么方法记住“葫芦”两个字？（加一加、减一减、联系生活）区别“葫芦果”“葫芦藤”学生交流。师：我们可以通过加量词的方法来区别。添加板书：一（ ）葫芦。通过加量词的方法来区别植物的果实和整棵植株，这个办法既简单又方便。把课题补充完整引导学生质疑：这个人到底要的是“一个葫芦”还是“一棵葫芦”？4.课件出示“自读小提示”：（1）.欣赏课文范读。回答这个人到底要的是“一个葫芦”还是“一棵葫芦

4、”？（齐读课题“我要的是一个“葫芦”）.借助拼音，读准字音，读通课文，标好段序。.一边读一边把文中所有“葫芦”的词都用铅笔圈出来，同时思考一下刚才的问题。二、送“葫芦”游戏，语境中进一步弄清两个“葫芦”的关系。学习、巩固本课生字和词语。1.出示句子，学生贴图。（1）.从前，有个人种了一棵（葫芦）。（2）.花谢以后，藤上挂了几个小（葫芦）。（3）.“我的小（葫芦），快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（4）.“什么？叶子上的虫还用治？我要的是（葫芦）。”（5）.小（葫芦）慢慢地变黄了，一个一个都落了。同时区别、正音：棵（颗） 藤 谢 赛（寨 塞） 治 2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后

5、的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 葫芦 啊 邻居 治 奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦 细长 挂着 雪白 邻居 奇怪 蚜虫 治一治 自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“

6、目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。啊：读得又轻又短。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。 四、“挂葫芦”游戏，识好字读好文。1、阅读第一自然段 ，巩固“藤”“谢”“啊”（读得好挂“葫芦”）注意提醒“啊”的变调。读得又轻又短，表示语气。2、出示灯片：（ ）的小葫芦 （

7、 ）的葫芦藤 （ ）的小花 （ ）的绿叶把这四个词排序，你怎么排？（排得好挂上“葫芦”）（细长）的葫芦藤 （茂密 ）的绿叶（雪白）的小花（可爱）的小葫芦 为什么这样排？（植物的生长规律）（说得好挂上“葫芦”）“摘葫芦”游戏，延续情境识字学文。学习“蚜虫”“盯着” “感到” “奇怪” “慢慢”对表现好的学生摘下“葫芦”奖励他。五、再次读文，教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。六、指导书写重点指

8、导：“棵”“怪” “谢”注意左右结构的字“棵”“怪”左窄右宽。左中右结构的字“谢”注意关键笔画的缩短。学生描一个，写两个。教师巡视、指导，及时提醒学生写字姿势：身正、肩平、臂开、足安，握笔做到“三个一”。总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计： 一（ 个 ）我要的是葫芦一（ 棵 ）附原文： 14.我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的