小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-坐井观天教学设计

1、坐井观天【目标预设】、认识个生字，会写个字，有积累词语的兴趣。、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。【媒体运用】1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 【时间】40分钟【教学过程预设】一、激趣导入（1）、我们每天抬头就能看到天，那天到底有多大呢？（学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。） （2）、但有一只青蛙却认为天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧。设计意图这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。二、教师范读课文1、教

2、师范读课文，生标上自然段的序号，听准字音，思考：小鸟和青蛙认为天有多大呢？2、谁能说说小鸟和青蛙认为天有多大呢？（小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大。）三、初读课文识字1、自读课文。注意读准字音，自己觉得难读的句子，作个记号。2、读带有生字的句子，读中识字。（1）、（出示句子）小鸟飞来，落在井沿上。（指名3、4个同学读）（2）、（课件出示课文插图）屏幕上有一口井，你知道哪里是井沿吗？对，井的边沿就是井沿，那门的边沿呢？（门沿）床的边沿呢？（床沿）我们一起来读读这些词。（3）、（出示句子）小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”指名读。无边无际的意思是大得都没有边际了。你还知道什么

3、无边无际？（出示）（大海）无边无际，大得很哪!（田野）无边无际，大得很哪! （ ）无边无际，大得很哪!（4）、你还能用“际”组成什么词呢？（边际、国际、实际）（5）、（出示句子）小鸟也笑了，说：“朋友，是你弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”指名读。用“信”组词。3、交流识字方法4、练习巩固识字。出示打乱了顺序的拼音、生字和词语，同学们通过连线让他们连在一起。5、写字（1）、出示“沿”“际”“信”这三个字。同学们观察一下，这几个字都是什么结构呢？有什么特点？（这三个字都是左右结构，并且都是左窄右宽。）跟着屏幕一起书空。练写生字。设计意图认读词语,读准字音,帮助理解重点词语的意思,了解大概,为

4、进一步学习课文打下基础。四、再读课文读通1、自由读课文，检查是否还有不认识的字。2、同桌互相检查。五、分角色朗读课文1、坐井观天这篇课文里有几个角色呢？（青蛙和小鸟）2、他们在一起争论什么呢？填空：（ ）和（ ）在争论（ ）。3、找出它们所说的话，读一读。（出示课文对话部分）4、小鸟认为天有多大呢？（天，无边无际，大得很哪！）小鸟为什么这么认为呢？（因为小鸟见多识广，所以他说天无边无际。）5、青蛙又认为天有多大呢？（天，不过井口那么大。）青蛙又为什么这么认为呢？你也用上因为所以来回答。（因为青蛙整天坐在井里，只看见井口那么大的天，所以他说天只有井口那么大。）6、分角色朗读课文。7、读了课文，你

5、觉得这是一只什么样的青蛙呢，用一个词来说说你对他的感受。(目光短浅、自信、傲慢等)8、你用什么词来形容这只小鸟呢？（见多识广、诚恳等）9、再次分角色朗读课文，注意体会青蛙和小鸟的特点。10、如果青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，他会看到什么呢，又会说些什么呢？请你想想，说给大家听听。 设计意图以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。 六、写字1、观察生字“抬、蛙、错、答、还”。说说它们的结构和偏旁。2、跟着屏幕一起书空。练写生字。七、回顾总结【课后练习】1、读读抄抄。在抄写词语时一定要看完这个词里的每个字，再开始写，一口气把这个词写完，不能只看一个字

6、就去写。这样经常练习，你写字的速度就会越来越快了。设计意图教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。【板书设计】12 坐井观天 我会认：沿 际 信 我会写：信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 小鸟：天无边无际 （见多识广）青蛙：天只有井口那么大 （坐井观天）看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。设计意图好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。教学反思

7、坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思 苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自