小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-14我要的是葫芦李德彬

1、14我要的是葫芦(教学设计与意图)【教学目标】 1.会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教具准备】 课件。 【教学重点】 】理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学难点】能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解事物之间的联系。 【教学课时】2课时第二课时学习目标1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系

2、的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。（难点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入新课导入类型：出示谜语，猜一猜：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)谜底：（葫芦）教师口述：小朋友读了课题想知道什么呢？这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。（板书：14我要的是葫芦）板书课题，齐读课题。【设计意图：猜谜语的形式导入，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：

3、请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字 练读生字，识记。注意读准：平舌音“赛”，前鼻音“感 慢”，后鼻音“藤 ”，边音“芦”在词语中念轻声等。识记生字采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。同偏旁归类识字的方法：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢 感谢（2）出示带生字的新词，让学生认读。 h l tng dng ln葫芦 藤 盯着 邻居zh mi gu k 治

4、一治 每天 挂着 几棵mn gui yn 慢慢地 奇怪 自言自语【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】三、品读释疑1.自由读第一自然段，想一想那么种葫芦的人刚种出来的葫芦长得怎么样？找出有关语句说一说。种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？预设：多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。小葫芦可爱吗？（可爱）从哪儿可以看出来？（“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。）指导朗读：朗读时，要读出种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。仿写：例：多么可爱的小葫芦哇！你能用“多么哇”写句子吗？多么 坚固的 小桥哇！多么好看的芭蕉哇！2.学习第二

5、自然段。当看到葫芦上有蚜虫时，种葫芦的人是怎么想的？（有几个虫子怕什么！）朗读指导：用奇怪的语气读出种葫芦人的话。读一读，注意句子不同的语气。（1）有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。比较朗读：第一个句子要读出种葫芦的人满不在乎的语气，第二个句子要读出肯定的语气。从这句话你感到种葫芦的人对葫芦上的蚜虫怎么想的？（他看到有蚜虫时，毫不在意）他说了些什么呢？（他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”）什么叫“自言自语”？（低声自己跟自己说话。）朗读指导：朗读时要体现出种葫芦的人在自言自语，语音低细，信心满满。3.学习第三自然段。邻居给他提了一个什么建议？出

6、示句子：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”从邻居的话中你听出了邻居的内心是怎样的？（非常焦急）朗读指导：用焦急的语气读读邻居的话。面对邻居的好心，他采纳了吗？（没有）他是怎么说的？出示：那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（2）叶子上的虫还要治？ 叶子上的虫不用治。 比较朗读：第一个句子要读出惊讶的语气，第二个句子要读出肯定的语气。你是怎么理解种葫芦人的话的？预设：他认为叶子上的蚜虫和葫芦没有没有关系。4.学习第四自然段。那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。如果你是种葫芦

7、的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？我们来看看两幅图的差异。如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和叶子的关系。5.总结全文。（1）小组讨论：你觉得种葫芦的人是个什么样的人？他是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。（2）从这个故事中你明白了一个什么道理？从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间 的联系，否则，会犯错误。如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一个一个都落了，我会非常后悔，心想：我不该不听邻居的话，我为什么这么愚蠢，眼睛

8、只盯着葫芦，没想到叶子和葫芦之间的关系。【设计意图：问题导入，学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】四、课堂拓展1、尝试用动词说一说你的种植经历：今天，我和妈妈在花园里种了_没过几天，长出了_，开出了_，花谢以后，挂上了_。我会编故事 第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，()的葫芦藤上又长满了() 的叶子，开出了几朵()的小花。花谢以后，藤上挂了几个()的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快（ ），后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得（ ）。五、总结课文主旨 本文写了什么？告诉我们什么？本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的