小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我要的是葫芦》教学设计程燕

1、我要的是葫芦教学设计教学内容：人教版小学语文二年级上册第14课教学目的：1、会认“葫” 、“芦”等6个生字，会写“言”、“每”等8个生字，能够区分“挂”和“哇”。2、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。3、能够用自己的话复述这个故事。4、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。教学重点：有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。教学难点：结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。教学过程一、猜图激趣1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声。二、揭题

2、导入葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿来下药。所以说“我要的是葫芦”（板书课题）今天我们要认识的这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。三、新课讲解（一）、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。（二）、生字词检查1、指生读（2-3名学生）2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。4、全班齐读两次。（三）、生字书写指导挂哇1、区分两个生字，让学生区别为什么一个是口字旁，一个是提手旁。2、你还能给它

3、换一个别的偏旁吗？3、师范写，生在写字本上描一写一。（四）、内容梳理1、轻声读课文，想一想这个故事中，除了葫芦，还提到了谁？预设：那个人、邻居、蚜虫2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。（五）、学习第一自然段1、那让我们先去看看这课葫芦吧？指生读第一自然段。（在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子）2、读了这段话，我们能不能把葫芦画下来呢？（学生在自己的本子上画，让学生注意画葫芦的顺序：先是绿叶-小花-葫芦）学生器读，老师画。3、你最喜欢哪句话？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（1）、指生读，谈喜欢的理由。（2）、强调朗读时读出“满”、“雪白”。（板书）（3）、学生齐读。

4、花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（1）、指生读，谈喜欢的理由。（2）、指出作者用“可爱”一词描述葫芦。（3）、小组赛读，读出喜爱感情。4、配乐朗诵（六）、学习最后一个自然段过渡：这么可爱的葫芦，最后却因为这个人没有及时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看一看。1、生齐读。（根据学生回答，在黑板上画黄叶子，擦掉葫芦）2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗？教师小结：同学们，正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦，却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦，还有其他的事物。那么，随着葫芦的掉落，你读懂了什么吗？读完了这个故事，你读懂了什么？四、练习这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？展开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！五、课文总结同学们，这篇课文让我们明白了在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑。其