小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《寒号鸟》第二课时教学设计（宋葵红）

1、寒号鸟教学设计（第二课时） 德阳市实验小学 宋葵红【教学目标】1.会分角色朗读课文，着重感受寒号鸟的态度和性格特点。2.深入领会课文内容，懂得人活着不能得过且过、目光短浅，要有长远打算，也要有远大理想，并脚踏实地去努力实现；美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到等道理。【教学流程】第一板块：整体感知课文内容1.孩子们，这节课我们继续学习第13课，齐读课题。2.这篇课文很有意思，讲的是两个邻居之间的故事，是哪两个邻居呢？（生答，师出示喜鹊和寒号鸟的图片）3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而且好好地活着，而寒号鸟却冻死了呢？学习了课文，我们就知道了其中的秘密。第二板块

2、：导读第2-4自然段冬天快到了时喜鹊和寒号鸟的不同表现一、导读第2自然段1.请小朋友们打开书第60页。请一个同学读第2、3、4自然段，其他小朋友边听边思考：这3个自然段写的是什么时候的事情？并用“”勾画出喜鹊在干什么，用“”勾画出寒号鸟在干什么的句子。出示PPT2.你知道这几段写的是什么时间发生的事情？你从哪里知道的？（秋天快要过去，冬天快要到了；抓“落尽”）二、导读第3、4自然段（一）理解喜鹊勤劳1.喜鹊在干什么？（学生读句子后老师出示幻灯片：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。）2.你觉得这是一只怎样的喜鹊？从哪些词语能看出喜鹊很勤劳？你从“一早”这个词语看出了

3、？为什么？齐读这个词语。哦！你从“东寻西找”看出了？齐读。为什么？预设问题：它在寻找什么？（枯草，做窝的材料）喜鹊可能找了哪些地方？（山谷、田野、草地-找了这么多地方，找了这么久，做窝真不容易，喜鹊真勤劳。）3你认为该怎么读，才能让别人从你的朗读中感受到喜鹊的勤劳？4学生谈自己的看法后读一读。（老师相机指导，出示标注的重点词语：把“一早”读重一些，“东寻西找”读慢一些、声音延长一些，就能更突出喜鹊的勤劳了）5再抽一位学生朗读。老师相机评价。（齐读一次）6过渡：我们从“一早、东寻西找”这些重点词语体会到喜鹊很勤劳,知道了它忙着做窝，为过冬早做准备。（板书：早做准备）而寒号鸟又在干什么呢？（学生读

4、句子后老师出示幻灯片：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。）（二）理解寒号鸟懒惰1.你觉得这是一只怎样的寒号鸟？（懒惰）从哪些词语能看出寒号鸟很懒惰？预设问题：除了玩，它还做什么事没有？（没有），这就叫“只知道”，读的时候就要强调这个词。2. 你认为该怎么读，才能让别人从你的朗读中感受到寒号鸟的懒惰？（至少抽两个学生读，突出重点词）3.女生读描写喜鹊的句子，男生读描写寒号鸟的句子。突出它们的不同。（对比朗读）（三）对比理解对话1.过渡：喜鹊想赶在冬天来临之前把窝做好，寒号鸟却只知道玩。喜鹊很关心寒号鸟，就来劝它。喜鹊是怎样劝告的？寒号鸟是怎么回答的？（学生读句子后老师出示幻灯片：“寒号鸟，别

5、睡了。天气暖和，赶快做窝。” “傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”）2.你觉得喜鹊劝寒号鸟的话，应该怎样读？为什么？预设问题：着急。（学生读后师引：喜鹊心里的确着急，但你这么凶巴巴地劝别人，别人心里会舒服吗？我请一个会劝人的再来劝一劝）态度亲切、诚恳、语气温和，这样别人才乐于接受3.谁再来劝一劝寒号鸟？（至少两个学生读）4.如果是我，喜鹊这么诚恳地劝我，我肯定会听，但寒号鸟是怎么说的？（抽生读寒号鸟的话）心里是怎么想的？（觉得喜鹊打扰了自己）是什么态度？（很不耐烦、厌烦，）谁来做一做不耐烦的表情？哪些词语最能体现寒号鸟的这种不耐烦？（傻、吵、睡觉）5.谁来读一读寒号鸟回答的话。（教师指导：

6、表情、语速加快、突出重点词）6.要想读好人物的语言，还可以看前面的提示语（PPT出示句子:寒号鸟躺在崖缝里这个躺字你说明了什么？（懒洋洋）那好，请你带着不耐烦，懒洋洋地读一读这句话。7.我请两个孩子再来读一读他们的对话，再次体会体会寒号鸟的懒惰。（PPT出示喜鹊和寒号鸟的对话）7.孩子们，请你们想一想，在冬天快要到了的那段时间里，喜鹊只劝了寒号鸟一次吗？为什么？（不只一次，可能天天都在劝）当几阵秋风吹过的时候，喜鹊劝寒号鸟，说（学生齐读）“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟懒洋洋地回答 （学生齐读）“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”当树叶落尽的时候，喜鹊又一次劝寒号鸟，说（学生

7、齐读）“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不耐烦地回答 （学生齐读）“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”当冬天快要到了的时候，好心肠的喜鹊再一次劝寒号鸟，说（学生齐读）“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟厌烦地回答 （学生齐读）“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”第三板块：导读第5-7自然段冬天到了时喜鹊和寒号鸟的不同遭遇一、导读第5自然段1.过渡：在入冬之前，好心的喜鹊劝了寒号鸟很多次，可是寒号鸟就是不听劝告。寒冷的冬天很快来临了。这么冷的天，寒号鸟和喜鹊的处境有什么不同呢？请同学们自由读第5、6、7自然段，大家边读边思考。）（PPT出示自读要求：寒号鸟和喜鹊的处

8、境有什么不同？）2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着，寒号鸟和喜鹊的处境有什么不同呢？预设问题：喜鹊住在哪里？（温暖的窝里）那寒号鸟呢？（寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦）4.出示短语：冻得直打哆嗦从这个短语中，你能知道寒号鸟“冻”成什么样了吗？谁来表演表演？预设评价：老师看到你全身都在寒风中颤抖，好冷啊！这就叫“直打哆嗦”，说明它冻得都快受不了了。像“冻得直打哆嗦”这样的短语还有很多再出示短语：热得直冒汗 你能不能再说几个这样的短语？（吓得直发抖、气得直跺脚、惊得目瞪口呆、累得直不起腰、笑得合不拢嘴）5. 寒号鸟在寒风中冻得直打哆嗦，它一边哆嗦一边自言自语。它是怎么说的？（学生读句子后老师出示幻灯片：

9、“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”）6.（PPT播放寒风呼啸的视频）孩子，你听，寒风刮起来了，假如你就是住在崖缝里的寒号鸟，你会怎么读这句话？（分别抽三位学生读）预设点评：我觉得你还不够冷，还没有冻得打哆嗦。从你颤抖的声音里，老师感受到了你的冷。加上动作就更好了你抱成一团的动作让我感受到你在打哆嗦，但是声音还听不出来打哆嗦从你的朗读里，老师感受到你有些后悔了，有明天就做窝的决心了。6.哎，当喜鹊住在温暖的窝里，做着香甜的美梦的时候，寒号鸟却被冻得不停地叫着（学生齐读）“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”二、导读第6、7自然段，在情境中理解对话1.过渡：可是，寒号鸟明天做窝了吗

10、？不，没有 ！第二天，太阳又出来了，它又好了伤疤忘了疼，照样懒惰。喜鹊看到寒号鸟这么一天一天的拖着，又来劝寒号鸟了，真可以说是苦口婆心啊！这次，喜鹊是怎样劝告的？寒号鸟又是怎么回答的？（学生读句子后老师出示幻灯片：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”）2.对于小动物来说，过冬是一个严峻的问题，一不小心就会被冻死，所以喜鹊一早就开始准备过冬。现在，你就是这只勤劳的喜鹊，你看见自己的邻居，自己的好朋友，直到冬天都没做窝，你会是什么心情（着急）？会怎么做（劝）？3.你觉得喜鹊劝寒号鸟的话，应该怎样读？为什么？预设问题：着急，带着责备，语气有些严厉了4.谁

11、来再次劝一劝寒号鸟？（至少两个学生读）预设评价：急是急了，可是语速太快了，寒号鸟听不清楚啊！把能体现它着急的词语读重一点，就更符合喜鹊的着急了5.面对邻居的劝说，寒号鸟心里是怎么想的？（过一天算一天，自我满足、满不在乎）寒号鸟又是什么态度？（厌烦、嫌弃喜鹊，）6. 哪些词语最能体现寒号鸟的这种不耐烦？（傻、啰嗦、睡觉）7.哪个词语最能体现这种自我满足的样子（板书：得过且过）引导学生理解词语意思，“得过且过”是什么意思？寒号鸟是怎样得过且过的？ (联系上下文说说看到今天白天天气晴朗，就以为晚上不会太冷，抱着侥幸心理，以为能像前几天那样熬得过去） 你想怎样读这个词语来表达这种感觉？（抽二生读）8.

12、 那谁来读好这句话？（抽一生读）9. 创设情境：老师走到学生中间，指着不同的小朋友，把他当做喜鹊或寒号鸟，老师说提示语，学生回答师：喜鹊，当太阳暖暖地挂在天上的时候，你劝寒号鸟，说（一生读）“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”师：寒号鸟，你伸伸懒腰（教师示范）回答 （一生读）“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过”师：喜鹊，当寒号鸟呼呼大睡的时候，你亲自来到崖缝前着急地劝寒号鸟，说（一生读）“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”师：寒号鸟，你满不在乎地回答 （一生读）“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”师：喜鹊，当你想到晚上会非常寒冷，寒号鸟可能会受不了的，你急坏了，再一次劝寒号鸟，说

13、（一生读）“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”师：寒号鸟，你厌烦地回答 （一生）“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”第四板块：导读第8-9自然段寒冬腊月时喜鹊和寒号鸟的不同结局一、导读第8自然段1.过渡：一转眼，一年中最冷的时候到了。（播放PPT）看，鹅毛般的大雪整天整天地下着。听，北风像狮子一样狂吼着，狮子有多凶猛，北风就有多可怕。2.此时，崖缝里寒号鸟会有什么感觉？（很冷，冷得受不了）3.有个短语非常贴切的写出了这种极度地寒冷（出示短语）冷得像冰窖。你知道这里把什么比做了冰窖吗？（把崖缝比做了冰窖）从中你感受到了什么？（崖缝“冷”到跟冰窖的温度一样，冷到让人打哆嗦，抱成一团，受不了

14、）出示：热得像蒸笼你又感受到了什么？（“热”到跟蒸笼的温度一样，“热”到让人不停地流汗水）你能照样子再说几个这样的短语吗？（快得像豹子、快得像闪电、慢得像蜗牛、热得像火炉、苦得像黄连、痛得像针扎）3.总是不听劝告的寒号鸟终于尝到了严寒的滋味，它在冰窖一样的崖缝里重复着哀号着。你知道“哀号”是什么意思吗？（因为悲伤而大声地哭叫）4.请你学一学寒号鸟哀号的话（学生读寒号鸟说的话）5.“重复着哀号”说明了什么？（一整夜都在伤心地叫，叫了很多次）请第一组的孩子来读一读这句话第一组读寒号鸟痛苦极了，它是边哭边说这句话的，请你带着哭腔再读这句话（第一组再读）请第二组的孩子来读一读这句话第二组读寒号鸟冷得全

15、身都在颤抖，它说话都不连贯了，请你说“哆啰啰”的时候，声音抖得再厉害些，一字一顿地读。（第二组再读）请第三组的孩子来读一读这句话第三组读此时的寒号鸟感觉死亡在逼近，被冻死的感觉是如此强烈，读“冻死”的时候，语气要加重。（第二组再读）请第四组的孩子来读一读这句话第四组读崖缝里已经冷得像冰窖，寒号鸟被冻得奄奄一息，再也坚持不住了，它有气无力地发出了最后的哀号（第四组再读）二、导读第9自然段第二天，太阳依然出来了，在这样的天气里，寒号鸟依然在崖缝里睡觉，可是，它再也不会醒来了。第五板块：表演课文，升华主题一、表演朗读1. 孩子们，相信这个故事已经刻进了你的心里。下面，让我们分角色，完整地朗读一遍课文

16、吧。 出示要求：三人一组，分角色朗读全文。注意加上表情、动作等。3. 同学们刚才练习得非常投入，仿佛自己就是故事中的人物了。老师想请一组同学上台表演，哪组愿意？ (请一组学生戴上头饰，分角色上台表演）二、采访学生，升华主题1.老师想采访一下“寒号鸟”：如果再给你一次机会，你会听喜鹊的话吗？你会怎么做？2.面对其他学生：我再采访你，生活中有没有遇到像喜鹊这样勤劳的、早做准备的人呢？（相信他也读过寒号鸟的故事，早就明白了其中的道理，并把它用在了自己的行动中了。）我再采访你，生活中你有没有过像寒号鸟一样的过且过、懒惰的时候呢？（那你今天读了寒号鸟这个故事以后，会怎样想，怎样做呢？相信你会改掉这个毛病，为将来早做打算的。）3.总结板书是呀，喜鹊为了过冬，一早就开始做准备，而寒号鸟却只知道得过且过（看板书总结），这一天天的懒惰，一次又一次的不听劝告，让寒号鸟付出了生