学生创新思维能力培养途径初探

1、 学生创新思维能力培养途径初探 运用教育技术，合理使用多媒体教学设备，可以有效激发学生的创新意识，培养学生的创造性思维，使学生能够创造性地思考、分析问题，创造性地寻求解决问题的途径和办法，不断完善作为一个人的主体性构建，从而成为一个具有创新意识和创新思维能力的，能够不断更新知识体系和能力体系的创造型人才。那么，学生创新思维能力培养有哪些途径呢？我认为主要有以下途径和办法：一、丰富教学内容，优化教学资源教育技术革命为教学资源提供了丰富的源泉，教师可以通过网络广泛搜集教学资源，教学资源大体可以包括以下两个方面：一是有关教学内容的教案、课件等。这些教案、课件已经经过了设计者的精心设计，站在这个“肩膀

2、”上，推陈出新，合理扬弃，可以较快地达到一个新的高度。从这个意义说，基于多媒体的教学是一种“双赢”的活动。二是有关有效素材。汲取这些素材，可以用来自由地设计教学课件。由于取材的广泛性，课件设计具有很大的缩放空间；课件的高下优劣，在一定意义上就是由素材的质量决定的。因此，教师在选取素材时，无论是文字、声音、图像还是影像，都应在充分保证信息量的前提下，注意素材的适用性、新颖性、文化性，充分体现设计者的教学思想和教学思路，真正起到丰富教学内容、优化教学资源、促进课堂教学的有效性的作用。二、整合教学环节，增强师生互动 传统的教学环节是基于传统的教学手段的，传统的教学手段是很容易受到时间、空间、呈示方式

3、等方面的更大限制的，传统的教学环节更多的是“教”的环节。在教的环节里，激发学生的创新思维是比较困难的。而当代的教育技术学可以提供文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息，具有信息的集成性，并且图文并茂，具有刺激的多方位性，可以极大地调动学生认知的主动性，极大地提高学生认知的品质，从而更好地发展创新思维。当代的教育技术还可以提供良好的人机交互界面，使学生通过交互界面由接受性学习变为主动性学习，从而使学习过程变为一种发现的过程，创造的过程，认识不断“生成”的过程。由此，教师必须认真设计适合教育技术要求的教学环节，通过教学环节的整合，一方面使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息更好地发挥在创

4、新思维培养过程中的作用，另一方面增强师生互动，把教学过程变成一种师生间民主的合作过程，并且真正使学生通过积极主动有效的学习，来发展创新思维，完成自身知识体系的建构。如何整合教学环节呢？笔者认为应该考虑如下因素：1、使媒体信息为更好地突出教学目标服务；2、教学环节应该以媒体信息的组合为主要组成部分；3、各个环节之间联系紧密，媒体信息之间应具备有机的联系；4、各个环节中的媒体信息具有较大的覆盖性，使绝大多数学生愿意主动接受；5、各个环节的定位应该把培养学生创新思维能力作为基本出发点。6、基于媒体信息的教学环节有助于体现师生的平等。三、突出心理调节，实施有效教学在信息社会，很多经常接触计算机网络的人

5、会出现一定的心理问题。其现象往往是热衷于虚拟世界而对现实世界产生恐惧或排斥感。多媒体教学不但要避免此类消极心理影响，而且要突出心理调节，实施有效教学。所谓有效教学，是指教学活动符合心理学、教育学原理，教学活动的实施能够产生正效应。在这里，主要指能够更科学地发展学生的创新思维。如何利用当代教育技术通过心理调节来实施有效教学呢？一要充分利用多媒体教学设备，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，增加学生兴奋点，提高学生对外界刺激的反应能力，从而发展学生创新思维；二要增加感知内容的体系性、具体性、趣味性、积极性，一方面便于学生由感性认识上升到理性认识，另一方面便于学生形成健康的心理品质，在这个过程中发展学生的创新思维能力；三要在教学信息的呈现顺序上，