班主任工作经典案例

1、班主任工作经典案例 一、案例描述我班里有位同学，名叫卢兴。平时和同学 关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤 其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急， 特别容易暴躁。曾经有一次在地理课上， 因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下， 他 要求捡回，老师不允许，他很不满意，就 不顾老师直接走出了教室事后他懂得 尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不 记得了，控制不住自己的情绪，说以后会 努力学习，尊重老师，不再这样。我开始接手时觉得这个孩子很讲义气，重 情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中 得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学 习，积极向上，并表示愿意和他在私底下 成为朋友。但

2、之后不久的一件事使我意识到这个孩 子还是需要老师们进一步的教育，让他自 己管理自己真的不是一件容易的事情。 那 是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班 比赛，早自习时我在班外观察情况，发现 他的座位是空着的，不一会，他大汗淋漓 的走了过来，于是我采取了 “小事化大” 的战术，准备把这个问题与家长平面化， 当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想 到了学校这个温暖的大家庭，应该加大力 度教育。于是我让每个学生给家长打电话 来，我要通过这件事情让他认识到好好上 课，好好学习对于一个学生是多么重要的 事情。小邓的态度很好，还说好好参加篮 球联赛。就这样，这件事就结束了。我觉得多少能 让他有所改进，以后能更

3、听话，也就达到 了我的教育效果。出乎意料的是，第二天我收到了卢兴的一 封信，信的大概意思是：一开学的时候他 觉得我这个老师很好，很真心地对每个学 生，他以前从不认为可以和老师交心，但 是却相信可以和我交心，但是上次早自习 翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他 觉得我并不是他的朋友，不了解他也从 此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一 席话，真的触动了他的心，他是真心的感 受到了我是站在他的角度为他的未来、 他 的人生去思考，是真心帮助他值得他信任 的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以 后只要他出现问题，我正面提出，他一定 努力改正看到他的信，我真的很是触动，当即给他 写了回信，表扬他的懂事和进步

4、的决心， 我相信只要他肯努力，一定能取得更大的 进步。这封信给了初为人师的我更大的信 心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽 然这才刚刚开始与他的交流，但这封信使 我体会到我的工作对一个学生是多么重 要，我的工作是有希望的有成就的，更是 有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁 的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有 教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱， 才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙， 架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学 生的心中去了解他们。二、案例分析及反思我认为，转化问题学生的过程，是师生之 间的情感交融、心理相容、双向交流、相 互尊重和信任的过程。如果班主任像对待 其他学生一样尊重表现差

5、学生的人格， 尊 重他们与他心心相通，以诚相待，给他创 造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自 我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任在与学生进行“对话”时，除了要 真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的 人格和情感，应多用商量式的语气、建议 式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感， 强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于 学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮 助学生更大的进步。在这次事件中，我发现了自身认知的局限 性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。 以这次事件作为契机，我会认真调整自己 的工作态度，努力去接触他们，做学生心 目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。班主任工作经验交流今天， 能在

6、这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验， 经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好， 我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。我的经验如果用一句话概括的话， 那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。 有人强调早上

7、早起， 周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。当然， 我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新， 有自己的主见。我的经验如果用一个词概括的话， 那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差， 可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好， 我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。 我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次

8、应该能够考好。当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。现代的企业有企业文化， 学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通， 用知识教学生， 用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、 用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。 学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力

9、的， 尤其在男生面前。讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的， 只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。 我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人， 我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的把信送给加西亚这本

10、书， 我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况， 使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松， 甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件， 其实， 在高二开学之初， 我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什 么困难、想法、创意等尽管说，我会为你 们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏 比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱 实力，而是创意，只要学生有了想法，我 就去做，所以，那两天买东西，做东西累 得腿都疼了。

11、5、多理解、多鼓励，少批评。我把 学生看成是与我一样的成年人，他们有比 较成熟的想法，他们不需要我们过多的说 教，他们最需要的是我们的理解。当他已 经认识到自己的错误的时候，就不要再批 评了，否则，只能起到相反的效果。6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。 我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现 在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些 话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重 复，语言精练，富有诗意。我经常把我的 意思写成诗再读出来或背出来。二、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生 都参与的话，无论是什么活动都将是极大 的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和 运动会，班主任要全力提倡，这是形成和 谐

12、的环境，产生向心力、凝聚力，培养集 体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只 强调学习，不主张参加这些活动的话，就 等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的 凝聚力。三、用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有 人能够做到。这一点我认为我做的是最好 的。我不找学生谈话，更不给学生补课， 也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。 因为我不可能每一个学生都给予这样的 指导，所以我一个都不给予指导。这样是 为了公平。虽然学生有一些问题得不到及 时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。 如果指导的话，很可能拉拢了一个学生， 却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导 了话，就得一直指导下去，不然，学生会 觉得越来

13、越看不起他了。所以，我就跟学 生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非 你主动找我。永远都不要在班里说差生两字，因为 说了就表示有差生，而且差生就不会变 好。永远都不要在班里说某某有实力干 什么，因为这等同于说其他七八十人没有 实力。所以，我班的学生个个都觉得自己是 好样的，至少我希望是这样。四、用理想鼓励学生十六七岁的高中生正是有理想的时 候，我们应该调动他们的积极性，而不是 压制。所以，学生说个话了，搞个小动作 了，接个话把了，违个纪了，这些都应该 一笑而过，用不着小题大做。五、用学习节奏引导学生学习是有节奏的，该玩的时候不要强 迫学生学习，否则，只能适得其反。总之，要想管理好班级，归根结底我

14、 认为有两条：1、热爱班级。2、让班级走可持续发展之路。“热爱班级”的方法是：别把工作当 工作，而是当事业。“让班级走可持续发展之路”的方法 是：别把自己当老师，而是当教育家。 班主任案例：用真情和智慧走进学生的心灵发布日期：2015-05-28来源： 浏览：134次用真情和智慧走进学生的心灵鉴湖中学宋铭玉作为一名班主任，能以宽容的心态去 对待学生的每一次过失，用期待的心态去 等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情 去赞许学生的每一份成功。一、言传身教，培养学生良好的行为 习惯乌申斯基说过：“教师个人的范例， 对于学生的心灵是任何东西都不能代替 的最有用的阳光

15、，学生对教师有着一种特 殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的 权威。”班主任的自身素质、道德修养， 客观上是班级群体及班级中每一个成员 的楷模。因此在班级工作中，我时刻注重 身教，为人师表，以期达到用人格塑造人 格的理想教育境界。夏令营开学的第一天，我早早的来到 教室，打开门窗、开启电扇对教室进行通 风。发现讲台下有废纸成堆，并且有很多 粉笔头、老鼠屎，异味很浓。我徒手将它 整理掉，擦干净。空调边有一纸箱，放了 一些饮料瓶，纸箱下面很湿，已经发霉并 地粘在地上，发出难闻的气味。我把它全 部处理掉，后来将地打扫干净，课桌摆放 整齐。正准备拖地时，有两个人捧着书进 来了，我说：“你们是几班的学生？

16、”他们看看我，“嗯，你是？” “你是我们 新新班主任？我还以为扫地的阿姨呢， 老 师，不好意思，地我们来拖吧！”后来教 室里人陆陆续续多起来了，我要求所有学 生将自己课桌内外全部整理干净。我看着 整齐的课桌，干净的地面，一张张陌生的 面孔，心里有一种内心的喜悦。开学后一 一一位原来的任课老师说“现在你们教室 给你弄得真干净！”“啊？这点干净，这是必须的呀！”原来他们习惯把垃圾扔在 两张课桌脚的中间拖干净，生日生很难把 垃圾扫干净。我要求学生有一种良好的卫 生习惯，把垃圾入袋，不能随意乱丢。每 次我走进教室，第一件事就是教室里走一 圈，检查每个学生位置下面有没有垃圾， 看到垃圾我俯身捡起或打扫，

17、地面脏还亲 自拿拖把拖干净。学生看在眼里，记在心 里，现在大多数学生有一个良好的卫生习 惯。看到教室后面卫生工具整齐的摆放， 洁净的地面，心里非常欣慰。第一个星期去学生寝室时发现床下有 很多垃圾，鞋子、脸盆乱放，洗手台上洗 漱用品乱放，镜子像花猫，厕所臭气熏天， 小便池上还留有小便，地面脏兮兮的，从没人拖地。我把垃圾桶、厕所里的防滑垫 统统洗了一遍，物品整理好，镜子擦干净、 地拖干净。第二天、第三天发现又成老样 子了，我又帮他们把卫生做好。在主题班 会上我把寝室卫生情况进行反馈，他们觉 得每次傍晚回寝室怎么会这么干净整洁， 不知是我在亲自在帮他们打扫，还以为是 哪位家长干的。我把德育处发的寝室

18、卫生 扣分表逐条讲解、并要求每个寝室墙上张 贴。课后组织学生男、女寝室相互参观， 并安排女生帮助男生打扫卫生。后来寝室 卫生慢慢好起来了，原来教室里都是垃圾 乱丢、寝室里乱七八糟，家长来学校时经 常帮他们打扫寝室。现在教室、寝室卫生 也得到了学生和家长的认可。身教重于言教。我们老师必须事事处 处以身作则，以自己的行动潜移默化地影 响学生。学生才会逐步形成良好的行为习 惯。另外凡是学生行为习惯好的，有进步 的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进 其互相模仿行为。并且对于屡教不改的学 生要与家长多进行沟通，一起想办法来解 决。二、用爱浇灌学生心灵，在赏识中理 解学生对于教育来说，师爱是一个永恒的主

19、题。作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂 对话，我坚信每个学生都是可教育的。只 有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们 的心灵，才能让他们充满自信，成为心智 发展健全的人。赏识是沟通、是平等、是 生命之间交往的桥梁。孩子内心的世界是 单纯的，只要用心，走进去并不难，只有 走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏 识每一个学生。恰当地运用赏识，能打破 师生问严肃的等级气氛，建立和谐融洽的 师生关系，对于教育“问题学生”尤为适 用。我班有一名同学，开学没几天，英语 老师说他早自修在玩手机，并且说他以前 也是老玩手机且不肯上交。我把他叫到办 公室，递给他凳子，让他坐在我身边，心 平气和地与他交流，帮他分析今年

20、的主要 任务和目标、手机的利弊等等，并让他自 己说如何处理这件事情。他在纸上承诺以 后不玩手机，并且周日返校时及时上交。从此他每个周日返校时及时上交手机， 就 在我暗暗庆幸之时，过了一个月，值周老 师告诉我说他去厕所已经很长时间了， 并 且在打电话。我等在教室门口，他回来时 我问他怎么回事时，他板着脸一声不响， 我后来打电话给他家长，家长花了 一小时 多的车程来到学校。他说用手机给同学打 电话，这手机是新买的，后来他爸把手机 拿回家了。可过了一个月，任课老师发现 他上课在玩手机、中午我也发现他在玩， 难道真的如英语老师所说他有很多只手 机，但他爸说不可能的，他跟我说是向同 学借的。前一段时间他

21、在寝室里玩三国 杀，被宿管员发现并上报德育处。事后我 把他叫到教室走廊上，他说：“老师，又 怎么啦！我就打了几下牌而已。” 一副无 所谓的样子。我对此毫不计较，而是和善 地对他说：“作为高三学生，离高考日子 没几天，还有心思和精力玩牌？并且这是 违反中学生行为规范，我觉得要好好反 思。但是自从我推荐你作为值日班长后， 班级纪律管得很好，班级考核也好了很 多，我很喜欢像你这样有能力的学生。” 他原以为我一定又要找他的“麻烦”，狠狠的批一顿。想不到听到的却是我真心实 意的赏识，对他的好感。后来我再问他手 机怎么回事，他说，“老师，其实我每星期上交给你的手机是假的，是一款模型 机，对不起，我错了，我

22、不该骗你。我保 证以后绝对不做对不起你的事了， 一定一 定，最后这段时间要好好读书了。”因此，在教育学生时，我们要有耐心、 有爱心，有一定的灵活性和机动性，要多 一份理智，多一份智慧，对学生的优点要 充分肯定.同时对缺点也要委婉地指出， 使学生更好地发扬优点，更信服地接受批 评，改正不足之处。三、管放结合，优化班级管理全面提 高学生素质陶行知说：教是为了不教；魏书 生认为：管是为了不管。这些观念从根本 上说，是要充分发挥学生在教育管理中的 主体作用，做到“管放结合”。班集体是培养学生成长的一方沃 土，在班集体管理中，我把学生从受教育 者变成自我教育者，让学生在“自我培养, 自我教育，自我发展”

23、过程中成长，创建 文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。 听说本班高二时没有班长，原来的班长因 违反校纪校规被撤销了，所以班长的位置 一直空着。一个班级怎么可以没有班长 呢，学校里的很多事情都要班长出面的、 班级里的很多方面都要班长管理的。为 此，在开学期初，调整和增加班干部，并 且明确各自的管理职责，制订本班共同宣 言和班级量化考核条例。利用“喜报”及“通知”形式定期向家长汇报学生情况， 鼓励学生进步。为了最大范围地调动学生 的积极性、主动性，根据学生性格及能力， 我让每个学生担任不同的班级角色，如有 班长、值日班长、各门学科的小组长、眼 保健操负责人、胸卡负责人、窗帘负责人、 值日督导员、

24、卫生保洁员分工授权， 引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生 自我教育及管理能力。在班级中，我尽量 做到“四多四少”：多民主，少强制；多 奖励，少批评；多引导，少说教；多用情， 少用气。自从实现寝室每月星级考核奖励制 度，学生的自我管理卓有成效。虽然一 个月里对不扣分的寝室和扣分小于1分的 寝室进行每人一包面巾纸的小小奖励， 但 每个学生非常重视这份奖品。有一个寝 室，上学期他们每月考核总扣分最多，排 名最后，从没拿过奖品，期末评先评优一 个都没有。这学期，他们重振旗鼓，除了 学校和班级的一些管理体制，自己寝室也 制订了一套管理制度“某某法治寝室条 例”。如当天值日生如遇到扣分，罚做值 日一星期

25、，如遇班主任检查反馈并效果不 佳，罚做值日两天（附，个人物品，由本 人负责）；熄灯后不得吃零食等发出异样 的声音，违者请寝室人员每人价值1元的 食品等等，并有每个成员签名。这学期这 个寝室确实进步很大，就寝前熄灯是本班 4个寝室中最早的，预备铃响前都已全在 床上；寝室卫生也是最好的，值得所有男 生公认。这学期终于拿到了寝室星级奖 励，他们每个人都激动不已，脸上露出了 灿烂的笑容。四、明确目标，创造良好的学习氛围在日常的学习生活过程中，班主任的 工作，最重要的就是创造一种氛围，一种积极、健康、向上的氛围，一种民主、公 平、宽松的氛围，一种能不断得到鼓励、 赞赏和爱的氛围。给班级一个相对明确的 共

26、同的目标，引导整个班级为共同的目标 而努力。就像一句名言所说的那样，乐观 与悲观对这个世界都有贡献，前者发明了 飞机，后者发明了降落伞。班主任要做的 工作是，在创造整个班级氛围的前提下， 了解学生遗传的40%；及在他的生活环境 中所受到的积极消极的影响，要因人而异 进行引导。绝对地改变性格是做不到的， 但可以通过改变学生成长的内外环境让 学生改变自己。整个的教育教学活动，更 自觉地体现着平等民主，凸现学生的主体 意识，让学生自己走进自己的心灵深处， 让他们学会自我分析，自我调适，学会自 我成功。开学初我就将近几年的浙江省高考录 取分数线作了分析和比较，并且把高二的 几次成绩对每个学生作了详细的

27、分析，要 求每个学生根据自己的成绩设定高考目 标和理想大学。其中一位女生的高二期末 考成绩6门课有5门未上合格线，还有一 门也才超过合格线3分，总分离合格线还 差73分，情况非常不容乐观。我找她谈 话，对她作了详细分析，建议她高考目标 定在专科，平时主要重视语文、数学、英 语这三门学科，理综课堂允许做语文、数、 外三科作业，理综作业可以不交。结果她 在以后的考试中取得了 一次比一次好的 成绩。每次考试成绩分析时我根据总分和各 科的良好单双线分数线和合格分数线， 指 出每个学生的薄弱学科，再与前几次成绩 相比较，建议每个学生高考选择本科还是 专科。现在每个学生针对自己的具体实 际，目标都已明确。

28、一模后，我又统计了 目标为考专科学校的，并且把这批人位置 调整在同一组，便于相互讨论，共同提高。 在高三几次大型考试中，我们班完成情况 均在年段前列，上学期期末考试是唯一一 个两线均完成的班级。目前有一位学生已 被自主招生提前录取，还有一位三位一体 考生综合分考了第9位。我们这个班的任课老师只有2位没 换，其他老师都换了。开学初，虽然这些 “新”老师除了我，其他老师都从原高三来的精英教师， 但学生还是想着原来任课老师的种种好，对现任的“新”班主任和任课老师不习惯，大家都对彼此不适应。作为班主任， 要对这个磨合期有充分的思想准备并采取相应措施让师生共同愉快地度过这个磨合期。 我坚信， 老师的关心

29、、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育， “多激励、少批评”班主任要善于发现学生的自身优点， 培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。凭着我对工作充满自信和热情， 我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，很多同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。总之， 班主任心中要时时牵挂着学生，用赏识的眼光去影响他们， 用真情去关注他们，用爱去浇灌他们，让这爱留在他们的心里并温暖着他们； 用严厉却又温和的教导去引领他们，让他们有正确的人生观，健康的心理，积极的心态，这对他们今后的学习生活工作都大有益处； 用满腔的

30、热情，不懈的努力，乐观的情绪，平稳的心态，让每项工作时时充实自己。我相信只要全身心地投入到工作中去， 班主任定能做好工作，为学生的发展，创设一个优良的学习生活环境。班主任工作优秀案例师德可以传递爱心西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石， 潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石，它们都是自然界的艺术家，而我，一名被称为“灵魂工程师”美誉的人民教师，我要雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的人。而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。热爱、关心学生涉及到方方面面，在思想方面，教师要对学生慢慢引导，点点滴滴做好思想工作，尤其是对较差的学生做好思想转化工作; 在生活中，教师要无微不至的关心体贴学生; 在学习方面

31、，教师要对学生精心指导。随着新教改的不断深入， 关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。 既要转变过去传统的教学理念， 树立以“学生为本”的全新的素质教育理念，改进单一、落后的教学方法，调动学生的积极主动性，轻松学习，愉快简单的来完成教学任务。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习成绩， 培养学生的综合能力。一、了解学生，感染学生。首先，爱学生就要了解他们。了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他 们的精神世界。对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。案例 1: 我们班上有一位女生张某，

32、开始表现非常好，与同学关系融洽，是老师是老 师眼中的好学生。可是后来，我发现她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。这时，我想坏了，这孩子遇到事了。我就选了一个时间找到这位女生，问他我是不是有心事。我问了好长时间，他坚持说没事。我接着给她讲道理，说我们是到学校好好读书来了， 都希望三年后可以金榜题名，但是如果心思不专一，成绩就会下降的 ; 再有父母都很不容易，每天起早贪黑，省吃俭用，更希望子女越飞越高。女生落下了伤心的泪水，哭着说她喜欢上了班里的一位男同学， 可是人家男生不理他。 我引导告诉她学习是现在最重要的，美好的时光不能白白流逝，为以后长远打算; 关于考虑个人感情现在太早了，思想并不成熟，等上大学后随缘吧 ! 经过一番苦口婆心的开导，女生明白现在该怎么做了。 他在高考时考出了理想的成绩， 步入了大学之门。 3/zl/转载请保留二、点滴付出，关爱学生。案例2：我了解到哪些学生家庭比较困难，在能力之内伸出援助之手。有两位学生叫庞某和赵某，成绩非常优秀，家庭条件很困