如何让学生在体育课中

1、PAGE PAGE 4阿如何激发学生上体育课的兴趣 四川省什邡市七一城西学校：刘期会爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，当你对一门学科产生了兴趣之后，自然会积极主动参与课堂学习。从下面的讲述的一节公开课的过程可以看出，激发学生的学习兴趣的重要，所以我们要让学生对体育课堂产生兴趣。教育专家耿培新老师的讲了一个北京特级教师的上课的过程，教学内容是“前滚翻”。上课开始老师说，“同学们我们来看天”，学生都积极仰头看天，教师又说“我们要低头看天”有一个学生低头从双脚间看天，老师表扬他会动脑筋，其他学生就跟着模仿，老师又说，“同学们我们来比快”老师蹲下和一个人学生站在同一起跑线上（垫子一头），老师喊开始，学

2、生开始跑，老师一个前滚翻到达终点，比学生快，学生说“老师不公平，你是滚过去的不算”，然后，老师就给分析前滚翻动作，学生聚精会神的听。这一课的设计引起了学生很浓的兴趣，都积极主动去练习。可见激发学生的兴趣，对教学是多么的重要。下面结合自己的教学实践与学习，对如何激发学生在体育课中兴趣，谈一点自己的看法。一、根据教材的内容特点与学生生活相联系，精心设计教法与学法，激发学生对体育的兴趣。我们知道要想让学生在课中充满活力，必须要让学生对这项项目感兴趣，往往有些老师只分析教材的技术动作要领，易犯错误等，而忽略了教材特点与学生的生活联系。设计出的教法与学法，脱离了生活，枯燥无味，使学生在课中没有兴趣，课堂

3、中就出现了学生不想学，老师又难教的局面。从北京特级教师的上课，可以看出，如果老师深入地分析教材，除了分析动作要领，易犯错误之外，还深入分析教材特点与学生生活特点的联系，设计出的教学，具有特色，学生喜欢。北京特级教师上课，就用了平常生活中简单的与看天相反动作，来引起学生学习的兴趣，看天要求低头看天，正合前滚翻的低头含胸的特点，低头看天有点“怪”，滚翻比跑快“怪”，正因为这两个“怪”，引起了学生的好奇，对上课产生了浓厚的兴趣。二、体育教学与学科知识横向联系，结合学生的知识水平设计教法与学法，激发学生对体育的兴趣。体育教师平时要多学习，专研业务知识和与学生有关的知识，只有博学，才能做到知识的横向联系

4、，激发学生学习的兴趣。例如在学习头手倒立时，老师强调头手的位置成等边三角形，有些学生就是要做成一条直线，我们就要结合他们学习的数学知识来解决这个问题，上新课时用三角形支架与两脚支架来实验，三点决定一个平面，平面稳定性好，所以身体才能保持倒立的稳定，两点不成一个平面，不稳定，来强调头手的位置。再如弯道跑，为什么要那样做，上新课时做一个“儿时玩的游戏”，用小桶装水做圆周运动，滴水不漏，就是物理讲的向心力与离心力的作用原理，人体做弯道跑就要遵循这个原理。体育教学与学科知识横向联系，结合学生的知识水平设计教法与学法，使学生觉得体育与学科知识的联系紧密，学以自用，对体育课产生了兴趣。三、利用信息技术教学

5、手段，激发学生的对体育的兴趣。现代信息技术最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动、真实的形象。我们要利用好多媒体的这个特点。大家知道，现在的学生喜欢崇拜明星，老师就要抓住学生的这种心里，把世界体育明星“请进”课堂，让学生观看明星比赛的录像。在学习篮球技术时，开始播放一些与本次课有关技术学习的明星在比赛来导入，让学生观看，以激发学生的学习兴趣。姚明、科比、加索尔、詹姆斯等国际明星的比赛学生都喜欢看，甚至还模仿他们比赛的经典动作，可见明星效益对激发学生的学习兴趣的重要性。所以我们利用信息技术手段，把明星“请进”课堂，激发学生上体育课的兴趣。四、课后要积极反思，积累经验，提高搞“活”课堂的能力，激发学生对体育的兴趣。一切成功艺术来源于生活的积累和提炼，教书也是一门艺术，体育同样如此，要想搞活课堂，教师必须要有丰富的知识和经验，才能让课堂内容丰富，显示老师的魅力，使学生佩服老师，对学科产生兴趣。老师掌握的这些知识经验，是靠平时一点一滴积累和提炼出来的。课后反思是最有效的方法，反思分析自己成功和失败原因，记录学生在课中对教法学法的反应，设计修改下次教学的方案，反思就是一种学习。所以只有不断地反思，才会积累和提炼出丰富的教学经验，在今后的教学的过程中，运用这些经验，搞“活”课堂，激发学生的兴趣。总之教无定法，教学方法和手段很多，