教师信息技术研修计划模板

1、教师信息技术研修计划模板 通过研修学习,提高老师对信息技术在教学中应用的理解力量和操作力量,提升老师的信息技术应用力量水平。今日我给大家整理了信息技术研修方案供大家参考，我们一起来看看吧! 老师信息技术研修方案模板篇1 一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力制造条件，给同学营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给同学供应学习所需的物质条件，大到校内的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善同学的学习方式、激发同学的探究欲望为动身点，设计与同学的学习、生活相适应的信息文化环境。 其次，要营造好同学课堂学

2、习的小环境，老师应在引导同学把握学问体系的基础上，适当放手，让同学通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中熟悉和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；老师要做好指导和调控，有方案地让每个同学亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓舞同学在过程中乐观思维、大胆想象、勇于创新。培育同学自主、合作、探究的学习方式。 二、从教学方法方面入手 信息技术课是一门既好玩味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论学问，同学会觉得乏味，而且不简单引起同学学习的爱好。那么，教学的胜利与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对老师的教、同学的学起到事

3、半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的基础上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式。 要从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应当建立在深化理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让同学在亲密联系学习、生活和.实际的有意义的“任务”情境中，通过完 成任务来学习学问、获得技能、形成力量、内化伦理。因此，要正确熟悉任务驱动中“任务”的特定

4、含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避开滥用和泛化；要留意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便同学踏着任务的阶梯去建构学问。 三、处理好老师、同学及教材的关系 首先，老师要关注同学的情感，以同学进展为本。现代.的进展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、公平的、和谐的师生关系，传统教学中老师对同学居高临下的训导、灌输，随便摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认同学是一个有肯定生活阅历、认知基础和解决问题力量的会学个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要留意到同学的思维过程。

5、其次，信息技术进展飞速，新技术新应用更新特别快。教材中所提到的软件，市场上已有更新的版本；更好的软件能使某一应用更便利、实现更好效果。在使用教材时，我们的老师不行能每一个软件都能讲到，因此应教会同学逐类旁通。另一方面具有制造性的老师应使课本上的学问活起来，要针对同学的心理特点和已有学问对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把学问以定论的形式直接呈现在同学的面前，同学看到的是思维的结果教学结论，而看不到思维活动的过程。老师在使用教材，进行备课时，要仔细感悟教材的编写意图，思索教材定论以外的变数，在讨论教材编写意图中找到教学目标，在变数中找到创新点。 再者，现在一个较普遍的现象是：信息技术教材，在

6、发下来几周后，有许多同学就基本上找不到这本书在哪了。这里既是同学本身的缘由，也有教材本身的缘由，深层次来说还有信息技术学科自身的特别性。在教学中可以支配一些要同学自己看书后进行相关操作的内容，我个人认为，要让同学学会看书看关心，以后同学的计算机学问更过的是要他们自己通过书籍，资料，在线关心等猎取。因此，老师的引导还是必要的，教材的引导也是必要的，当同学年龄到了肯定的时候，而且学问水平也已经有肯定基础的时候，我们才去引导同学通过看书、看关心等途径来获得新知，这才符合同学的心理特征。 四、关注基础水平和认知特点差异，鼓舞共性化进展“一切为了同学的进展”是基础训练课程改革的核心理念，关注同学、关组同

7、学的进展是这一理念的详细体现。信息技术课程同样要以同学进展为动身点，了解同学的不同特点，以更好地促进同学的个人进展。 同学在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。老师应当在教学中充分了解同学已有的信息技术学习水平，关注同学的学习特点、共性进展需求等方面的差异，敏捷设计与组织教学活动。 老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的同学都能依据自己的实际需要选择到合适的内容；老师还应给同学供应多样化的自主探究空间，鼓舞不同看法和制造性思路的迸发，鼓舞多样化的问题解决方式和方法。老师可以依据同学的力量差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较

8、差的同学，可以采纳补课的方法为其奠定必要的基础，消退他们对信息技术的神奇感，增加其学习的信念；也可以采纳伙伴教学的方法，变同学的个体差异为资源，让同学在参加合作中相互学习并充分发挥自己的特长，协同完成学习任务；对于少数冒尖的同学，赐予特地辅导，使其吃饱吃好，早日成才。 五、培育同学对信息技术进展的适应力量 信息技术领域宽泛，进展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育高中同学对不断进展、变化的信息技术的适应力量，既是当前教学的需要，也是培育信息时代公民的需要。 老师应在熟悉信息技术基本特征、把握

9、信息技术进展变化规律的基础上，注意引导同学把握具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程 的共通之处，引导同学借助已有阅历，通过合理的探究，进展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进同学进展的目的。 老师要引导同学学会自主合作学习。在给出任务之后，通过组织同学共同研讨、分析任务，尽可能让同学自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导同学对结果进行评价，使同学真正成为学习的仆人，从而增加对信息技术进展变化的适应力量。 老师还应引导同学将应用需求与进展变化相联结，主动适应信息技

10、术的进展。譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满意新的需求或供应更有效的方法而设计的要引导同学在详细工具的使用中熟悉其优点、发觉其不足并提出富有制造性的改进心得，养成主动地适应进展变化的习惯。 六、不断提高信息技术课程老师的信息素养 中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息.和信息技术的不断进展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的进展。所以，信息技术老师必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的讨论课题，进行科学讨论，努力提高自己的教学水平和科学讨论水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任

11、务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代训练教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断进展。 老师信息技术研修方案模板篇2 为进一步落实“高效课堂”提高教学效果，把信息技术与课程改革有机地结合起来，提高信息技术的教学有效性，特制定本课教研方案： 一、讨论目标 1、我们每位老师在信息技术的呼唤下应乐观协作、共同努力，把课题讨论作为促进师生进展的途径，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的运用和教学效率的提升，开展详细而深化的教学讨论。 2、在教学过程中，重视问题在学习中的作用，以问题为中心，问题为基础，让同学通过解决问题来学习。当今网络技术的应用

12、，使人们相互之间的信息沟通和沟通特别便捷，利用完善的网络环境开展基于问题争论式协作学习，使同学在学习过程中取得信息力量素养和协作力量培育的双丰收。 3、在国家新一轮基础训练课程改革的过程中，在数学学科教学中运用信息技术，转变教(学)方式，探究适合本学科特点的教学模式。 4、充分发挥同学自主、合作、探究的学习精神，促进同学自主、全面的进展。 5、搜集训练教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校内网，达到资源共享;作为数学老师我们必需具有自己能够制作简洁课件的力量。 二、仔细开展活动，实施课题专项讨论 首先在学习活动过程中，我们应树立信息技术整合于课程的训练信息技术观，提高信息素养。将学习任

13、务转化为一个可讨论的问题，在解决问题的开头，同学和老师要对问题解决的目标形成共同的理解。 其次在解决问题的过程中，同学要确定对解决问题而言很重要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念，即学习要点。 最终在网络环境下，小组成员通过对细化的可讨论的小问题进行分析，查找收集相关资料，在争论区中发言，与其他同学进行沟通评论,形成解决问题的方案，从而达到解决问题的目的。 三、预期的讨论结果 1、提高同学数学素养和实践力量的讨论，在教学过程中充分发挥同学自主、合作、探究的学习精神，促进同学自主、全面的进展。 2、提高了自身的教学水平，老师的教研教改氛围更加深厚，乐观撰写课题讨论小结或报告。 老师信息技术

14、研修方案模板篇3 一、指导思想 信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完善地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术与阅读教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以老师为主导、同学为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，供应了技术支持。信息技术氛围下的语文教学利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式，让同学乐观参加教学过程成为可能;开发网络资源，尝试网上阅读，将最大限度地扩展同学语文学习的渠道。 一、研修目标 1、转变固有的训练观念，与新时期的训练观念保持全都。 2、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解

15、力量和操作力量。 3、能结合有关信息技术应用力量，针对教学不断反思和总结，提高信息技术与语文课程融合的专业力量。 三、研修方式 1、倾听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，准时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家关心解决。乐观参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员沟通学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 2、反思提升 加强业务进修，主动关怀国内外及四周训练信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，吸取信息技术学科的新学问、新技能。 利用信息技术手段帮助教学，充分利用网络优势，乐观参加在线研讨。

16、在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字训练资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。 利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变同学的学习方式，培育同学的创新意识和综合力量。 利用老师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定基础。 3、乐观学习 珍惜这次培训提升机会，仔细遵守培训力量提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的不足。 乐观参与训练科研力量研修，树立教研科研意识，把研修和训练科研紧密

17、结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，乐观参与训练系统组织的教科研成果征集活动。 三、详细措施 1、每天利用12小时登陆网络研修平台，仔细完成培训期间各项任务及作业。 2、仔细倾听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。 3、培训期间多与同行研讨沟通，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。 4、多阅读信息技术方面的书籍，把握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用力量水平。 有老师说，好学才能博学，博学才能让教同学动有意义。一个老师的认知背景是怎样的，他的同学的力量就是怎样的。作为一名老师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才

18、能得到同学的喜爱。俗话说，要给同学一碗水，老师必需要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的老师。盼望能得到导师的指导，助我成长! 总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，提高训练教学力量，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用! 老师信息技术研修方案模板篇4 一、运用“现代信息技术”，更新教学理念。 1、利用网上学习交互性，充分发挥同学的主体作用。 传统教学过程以老师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是老师事前支配好的，同学大多处于被动地参加。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以同学为中心、老师

19、为主导的交互式学习环境。留给同学自主权、选择权，让同学依据自己的实际需要，进行实践活动。 例如：九年义务训练人教版学校数学其次册“熟悉图形(一)”：老师抓住一班级的孩子爱玩且奇怪心强的心理特征，及感性熟悉为主的认知规律。将教学过程大胆设计在一整套电脑嬉戏中。由第一关“比一比”“比比积木大小和面的多少”进入学习要点，初步形成对体积面积的感性熟悉;随后进入“找一找”，让孩子在配有与生活亲密相关的场景中进行复习巩固;最终又设计“闯关”嬉戏准时反馈学习状况等。整堂课富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥同学的主体作用，潜移默化中培育了同学发觉问题、解决问题的力量。 2、刺激多种感官，激发学

20、习爱好。 有这样一个案例，在进行“毫米的熟悉”教学时，老师将儿童熟知的“龟兔赛跑”动画片稍作修改后作为导入，让孩子们想一想“小蜗牛、小乌龟和小白兔都跑了500(注：分别为500毫米、500厘米、500米)，为什么大家都说小白兔跑的最多，而小蜗牛跑的最少?”可爱的动物卡通、悦耳的音乐剧烈的刺激同学的视听器官，引出的问题更激发了同学的学习爱好，触发了孩子在整堂课中都乐观动手、动脑，以探究原委的奇怪心。最终巩固练习环节老师大胆创新，将其设置成动画“马虎的猪八戒”。通过师生互动，帮“猪八戒”找出他的错误。整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，同学留意力集中，爱好深厚，让一节抽象的概念“

21、活”起来。 3、利用信息资源，引入时代活水。 互联网特有的开放性，极大地拓展和丰富了同学的学习环境。比如，教学人教版学校数学第七册亿以内数的读法和写法时，课前支配同学通过各种途径(包括上网)，搜集有关数据：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是申办奥运现场直播的收视率通过掩盖面广泛、富有训练意义和劝说力的数据材料，同学不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且胜利地接受了一次爱祖国、爱.主义、爱科学的思想训练。再如，人教版九年义务训练六年制学校数学第六册。上完年、月、日的学问之后，支配了一个实践活动“制作年历”。这时，老师大可不必按传统教学习惯，帮同学搜罗一大堆年历、日历甚至美工

22、书籍之类资料。只需要指导孩子们“轻轻点击鼠标”，你会发觉，几天后他们交上来的作品，页面之美观、内容之充实、想象之丰富都是那样的出乎你的预料。 二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患。 1、传统思维定势的形成，限制训练的进步与进展。 传统教学过程中教学形式多以老师讲授为主，课堂上，同学只记结果而不讨论结果如何得来;只听不思、唯书至上、为师独尊等。这些传统的习惯极大地影响者同学创新思维的进展，成为批判、探究精神进展的瓶颈。 传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代进展的需要和有效提高同学的数学素养、创新力量，详细表征为： (1)课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离.实际。 (2)课程实施基本以课堂

23、、老师、书本为中心，难以培育创新精神和实践力量。 (3)课程管理统得过死，难以适应不同地区和不同同学的多样化要求。 2、现代信息技术过度滥用，束缚老师课堂设计力量。 计算机作为帮助手段引入课堂教学，计算机基本学问与技能的把握需要一个较长的循序渐进的过程，假如老师和同学把握信息技术的基本学问与技能还欠娴熟，同时，缺乏专家和相关理论指导，缺乏合适的网络课件或工具平台，会使信息技术与数学学科整合本身难以系统化，显得零敲碎打。若老师自制课件，投入过多的时间和精力，反而耽搁自身的教学任务，影响同学学习效果。 为了“赶上”教学改革步伐，有的老师上课，不论什么类型什么内容的课，也不管合适不合适，一堂课从头到

24、尾，不写一个粉笔字，全用电化设备打出来，好像这才有新意，才符合现代信息技术与学科整合的精神。而老师一节课的主要任务只有不断点击鼠标，挖空心思的让同学围绕事先设计好的课件运行流程转。更有甚者，一些公开课、观摩课，几乎演化成了各种电教实力、电教手段的大比拼，而训练教学的灵魂学问的把握、力量的培育、品行的塑造等人文素养却荡然无存。 三、“现代信息技术”与学科教学优化整合素养训练和时代进展的必定。 1、教学设计促进信息技术与课程的优化整合。 同样是人教版学校数学中的轴对称图形，有这样两份设计迥异的案例。第一位老师先用计算机展现一幅颜色艳丽的秋天风景，声情并茂地说：“你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，漂亮

25、的蝴蝶，来到秋天的大自然中，你会发觉许多美景”。电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着通过不断的启发，让同学找出它们“轴对称”的共同特点。这精致的画面与同学生活阅历中的自然美融合在一起,引申了同学们的审美感。 其次位老师将自己的教学活动支配在网络教室进行。电脑屏幕上首先消失了一小段中国传统喜庆场面，其背景用一个巨大的红双喜衬托。老师让同学回忆手工课上剪“红双喜”的方法过程，揭示“轴对称图形”;然后请同学进入电脑资源库，找一找生活中的“轴对称图形”，说一说“轴对称图形”的作用;即时训练时，老师请同学依据轴对称图形的轴对称性，完成电脑中没有画完的画;在巩固练习环节中，老师让同学自主选择，或运用手

26、工剪纸、或展现自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等，利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画;最终课堂总结时，由师生共同进入“谈天室”“聊一聊、议一议”，共同总结本节课所学所感。 乍看第一节课运用了多媒体展现，激发了学习爱好。然而，认真揣摩两节课，不难发觉第一节课的老师仅把电脑作为一个展现图形的工具，同学还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。其次位老师则真正懂得充分利用网络的宽阔性和互动性，“找图形”让同学进行自主学习，同时大胆发挥同学的主观能动性，充分让同学动手实践，动脑发表自己的主见。两节课放在一起一比较，便凸现出其次位老师教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效帮助活动突出重点、突破难点。 2、延长课堂教学，培育同学实践力量及创新意识。 信息技术与学科教学整合，要求同学学习的重心不再仅仅“学会”学问上，而是转到“会学”上，逐步要求同学能利用信息技术自主解决问题。例如，人教版第十二册“统计图”的整理和复习，老师要求同学课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用状况。上课时，生与生、组与组之间在bbs中沟通统计结果，并对结果进行争论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，铺张木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，